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《宇宙生命之谜》名师教案（第二课时）

一、复习导入

1.上节课我们认识了好多生字，有些要求会写的生字还比较难。你都记住了吗？让我们来认一认吧！

出示汉字，学生认读并组词。

2.积累形近字。

小组评价书写情况。

3.出示词语朗读：

干燥焦躁洗澡嗓子

摄氏度镊子聂村

磁石滋润糍粑

4.设计思路：

复习巩固生字学习成果，重点在于词语的读写，和大家一起品读关键的语句，探讨地球以外的星球世界，感受生命的伟大，宇宙的浩瀚。培养爱科学探索科学的兴趣和探知未来的好奇心，这是本课的重难点。

5.上一节课我们带着不同的任务有重点地读了课文，学习到了很多。这一节课我们一起走进浩渺的宇宙，探索生命的谜底。

二、课文赏析

（一）认真读读课文，想一想是按怎样的顺序讲的，结论是什么。

预设：提出问题——分析问题——探求结论

1.请同学们自己读课文，想想课文哪些部分是讨论“宇宙有没有生命”这个问题的？

2.小组之间汇报交流学习成果。

3.每一个人都要发言哦！看谁的分析最到位，最准确啊！

（二）提出问题

但是，地球之外的太空中是否有生命存在，仍然是一个吸引人的问题。

（三）分析问题

1.火星上适合生命的存在吗？

预设：不适合

出示句子一：

这些照片表明，意大利天文学家观察到的所谓“运河”，原来是一连串的暗环形山和暗的斑点。

预设：举例子，摆事实证明观点。

出示句子二：

通过近距离观测还发现，以前观察到的火星表面上所谓颜色的四季变化，并不是植物的生长和枯萎造成的，而是风把火星表面上的尘土吹来吹去引起的颜色明暗变化。

出示句子三：

科学家们还发现：火星是一个非常干燥的星球，在它的大气中虽然找到了水汽，但含量极少，只有地球上沙漠地区的1%；火星的大气层非常稀薄，95%是二氧化碳，氧气含量极少；火星表面温度很低；火星的磁场非常弱，太阳风和宇宙射线可以直接轰击火星表面。所有这些因素都说明，在火星上生命难以存在。

预设：列数字的说明方法，让文章内容真实可信，有说服力。

2.快速读一读课文内容，四人一小组进行学习、讨论、交流：还有哪些列数字的表达，足以说明问题。

3.反复阅读课文第2-9自然段，思考：作者运用了什么写作方法？作者这样写有什么好处？

4.比较句子，体会用词：哪个句子表达更准确？说明理由。

出示句子一：

近年来，科学家对落在地球上的一些陨石进行分析，发现陨石上存在有机分子，说明太空可能存在生命。

出示句子二：

近年来，科学家对落在地球上的一些陨石进行分析，发现陨石上存在有机分子，说明太空存在生命。

5.再来读一读课文首尾的部分，体会首尾呼应的写法。

出示句子一：但是，地球之外的太空中是否有生命存在，仍然是一个吸引人的问题。

出示句子二：

地球之外是否有生命存在，是人类一直探索的宇宙之谜。

（四）探究问题

1.想一想文章的问题，它的结论是怎样的？

预设：人们至今尚未在地球以外的太空中找到生命存在的确凿证据，但仍然相信遥远的太空存在着生命。

三、课堂展示

1.采用分组读、齐读、师生合作读，来反复朗读，分别抓住问题的关键词句和每一部分的重要提示语。

2.如果你想探究下面这些问题，会怎样阅读这篇文章？

（1）科学家是怎么判断其他星球有没有生命的呢？

（2）人类是否有可能移居火星？

四、难点突破

1.如何看待“地球之外的太空是否存在生命”这个问题？

预设：也许银河系还有类似太阳系这样的天体系统存在，但距离地球太过遥远，人类无法企及，即使真的存在生命，对人类又有何意义呢？通过学习本课，我们可以幻想地球之外的太空中有生命存在，但最后无法否认“地球是唯一的”这个事实，所以，我们还是珍惜地球吧！

2.你对宇宙有哪些认知呢？可以和大家分享一下！

五、巩固练习

打开“阅读训练-《宇宙生命之谜》”，一起来闯关吧！