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六年级下册语文第二单元第七课课堂笔记

这篇课文虽然是一篇阅读课文，是以介绍民风民俗为主题的单元中的其中一篇，是一

篇民俗散文，语言丰富多彩、生动传神，颇文学色彩。因为本文在语言上的这一特点，

而且，藏戏对我们师生而言是一种很“新”的文章，所以我在教法上将它上成了精读课文，

我想这样的“略读”文章“精度化”，也是值得的。

因而我在教学的时候还是花了两个课时来完成教学任务。因为这篇课文中优美的词句

较多，同时在说明方法上也有一定的特色，因此为了让孩子真正有所收获，我觉得保证教

学时间是一个必要条件。本课条理清晰，内容比较易懂，但距离孩子的生活比较遥远，可

以说是从未接触过，并且本课有些词语属于少数民族特有的称谓，所以，读通课文、理解

课文、了解藏戏是本课的重点。

在处理生字词时，除了将带有拼音的生字出示外，还将一些藏族特有的称谓出示，并

教学生读准理解，为他们读通课文打下基础。此外，我还引导学生理解“鼻祖”“不一而

足”等词语，让学生在文中找到相关的句子，对课文有了大体的印象。我觉得这样做的效

果还是不错的，特别是中下等的学生，不至于课文学完了，却读不准生字，读不通课文。

课文是按事物的几个方面的顺序来写，内容清楚，分“藏戏的形成”和“藏戏的艺术

特色”两方面来介绍的。从文采上来看，“藏戏的形成”这一块内容是比较突出的，我将

体验的重点放在这一部分，引导学生重点学这部分，体会唐东杰布为民造福开创藏戏的

艰苦经历。学生从课文的4mdash;mdash;7自然段读懂了藏戏是怎样形成的，完成

了本课时的教学任务。

首先，总体感觉，这次“听课月”展示得不算特别成功，自我感觉也不是特别良好。

原因诸多。个人素质方面，有待提高。首先是备课环节上考虑的不够成熟，预设的课堂程

序和实际的教学过程存在差距。再者是课堂语言缺少一步到位感。静心自对，思过学贤，

学以致用，尽快提升素质是当务之急。其次，在高年级小组评课上，听两位领导的评述我

在深深思索、反思我的课堂教学存在的问题，也感受到我在教学高年级略读课文时要把握

住几个点：一是整体把握课文的体系，以文章前面的导学思考题入手，将问题简化突破重

难点即可，不能放不下学生，扶的过多，放的太少，尤其是二类课文的字词关应一带而过，

不可过细，将精力放在理清条理上，感悟语言，体悟表达方法上。二是要学会及时舍得，

把多余的教学语言、教学环节舍去，去粗留精，为回归课文整体学课文的表达方法节省

教学时间，以利于引导学生体会文本的语言特色，学写作方法并运用到作实践中去。

其三，学会尽快从线状教学过渡到块状教学，从繁琐的阅读指导分析中解脱出来，以帮扶

学生自主学、合作学，为锻炼学生学文能力而服务，提高自己的教学艺术。其四，课

前精心备课，深入钻研教材，既备文本，又要备学生的实际情况，灵活调控课堂。

《藏戏》一课按说明事物的不同方面为序，先概括介绍藏戏主要特点:“戴着面演

出”“演出时没有舞台”“一部戏可以演出三五天”。接下来详细写开山鼻祖唐东杰布开

创藏戏的传奇故事”。紧接着介绍藏戏的重要特征──“面”的特点及作用。然后简略

地说明其他特色:舞台简朴;剧情靠解说、说唱来描述;开场、正戏、结尾固定的程式;唱腔、

动作丰富多彩;演出时间长等。最后用一句话总结全文，点明藏戏这一民族戏剧艺术靠师

传身授传承和发展。

也许是课文结构的原因，我感觉这篇课文教得特别爽，而学生学得也特别轻松。

在初读课文之后，我让学生结合预情况，说说藏戏的特点。大部分学生都能找出课

文开头的三个反问句其实就概括介绍了藏戏的三大主要特点:“戴着面演出”“演出时

没有舞台”“一部戏可以演出三五天”。紧接着，我让学生根据藏戏特点在课文中找出相

应的体描写这三个特点的自然段。在找的过程中，我随机引领学生品读课文，感悟藏戏

的特色，体会传统戏剧艺术独特的魅力和丰富的文化内涵。当然，这中间写面的一部分

是学生最感兴趣的。这些面不同的色彩代表不同的角色，代表不同的感***彩，代表一

定的价值判断和是非观念。再通过分角色读、引读等多种方法让学生领略到藏戏的独特魅

力。学生在充分地读这部分的基础上，轻松理解了这部分内容。最后，我让学生读读课文

4-7自然段，说说这几个自然段写什么?学生很快就能明白这是写藏戏的形成。

就这样，我引领学生这么轻