电子商务应用与运营(第四版）课程标准、授课计划.doc

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《电子商务应用与运营》课程资源中国人民大学出版社

《电子商务应用与运营》课程标准

1《电子商务应用与运营》课程标准

课程名称：电子商务应用与运营

课程类别：专业必修课

适用专业：电子商务、网络营销与直播电商

学时：48

学分：3

1.1课程概述

1.1.1课程性质

《电子商务应用与运营》课程是电子商务专业、网络营销与直播电商专业的专业学习领域基础课程。是一门将信息技术与现代商务融合，将传统实体经营与网络虚拟企业经营对接，集现代管理理念与商务技术于一体的应用性课程。它是电子商务、网络营销与直播电商专业学习领域基础课程之一，对学生职业能力的培养起主要作用。

1.1.2课程基本理念

(1)注重课程思政元素融入教育教学中

在课程各个教学模块和环节中融入思想政治教育内容，将社会主义核心价值观教育、爱国主义教育、诚信教育、法律意识教育、道德意识教育融入教育教学中。同时，以创新创业实践为主线，鼓励和引导学生积极参加各类学术活动，着力提高学生的创新意识、实践能力和团队合作精神。通过项目或章节探索与实践，让学生具备较高的网络文明、信息安全保密素养，培养学生诚实守信、精益求精、开拓进取的优秀品质，勇挑时代重任。

(2)面向全体学生，突出学生主体，尊重个体差异，注重素质教育

电子商务应用与运营课程要面向全体学生，强调要关注每个学生的情感，激发他们学习的兴趣，帮助他们建立学习的成就感和自信心；在课程目标设定、教学过程、课程评价和教学资源的开发等方面都突出以学生为主体的思想，引导学生自主选择、自主学习、自我设计，调动学生的主观能动性，挖掘学生潜力，增强实践能力，培养创新精神，提升整体素质。

(3)整体设计目标，倡导任务和目标驱动，学中做，做中学

电子商务应用与运营课程的目标是以学生的电子商务基本知识、基本技能、基本操作、情感态度、学习方法和文化意识的发展为基础，加强学生电子商务的应用意识，培养学生电子商务操作能力。为此，本课程倡导任务和目标驱动型的教学模式，以强调问题解决和创新实践。通过实践、参与和合作等方式，学中做，做中学，实现任务目标，感受成功，促进电子商务综合应用操作能力的提高。

(4)注重过程评价，促进学生发展

建立能激励学生学习兴趣和自主学习能力发展的评价体系。该评价体系由形成性评价和终结性评价构成。在电子商务应用与运营教学过程中应以形成性评价为主，注重培养和激发学生学习的积极性和自信心。终结性评价应着重检测学生电子商务应用与运营综合掌握能力。

(5)开发课程资源，拓展学用渠道

电子商务应用与运营课程要力求合理利用和积极开发课程和网络资源；要积极利用书刊杂志、网络信息等丰富的教学资源，拓展学生学习和运用专业知识的渠道；积极鼓励和支持学生主动参与课程资源的开发和利用。

1.1.3课程建设思路

本课程依据**学院**级电子商务、网络营销与直播电商专业人才培养方案进行课程设计。打破以知识传授为主要特征的传统学科课程模式，转变为基于工作过程的教学模式，以完整的企业电子商务的工作任务为对象，组织学生通过完成具体工作任务来学习电子商务运营的知识与技能，以培养相应的职业能力。根据课程设置的目标、内容和特点注入爱国主义教育、诚信教育、社会主义核心价值观等内容，实现思政教育与课程的有机融合。以电子商务、网络营销与直播电商专业学生就业为导向,根据电子商务行业专家对企业电子商务岗位及岗位群的工作任务和工作过程进行分析，并充分考虑了高等职业教育对理论知识学习的需要，融合相关职业资格证书对知识、技能和态度的要求。课程的教学过程要通过校企合作，校内实训基地建设等多种途径实现，采取工学结合等形式，充分开发学习资源，给学生提供丰富的实践机会。教学效果评价采取过程评价与结果评价相结合的方式，通过理论与实践相结合，重点评价学生的职业能力。

1.2课程目标

1.2.1总目标

通过本课程的学习，培养学生现代企业管理理念电子商务观念，培养学生利用电子商务技术为方法解决现实经济社会中遇到问题的思路。

通过本课程的学习，使学生掌握现代电子商务技术，掌握企业电子商务解决方案，掌握企业电子商务运营方法与技术。

1.2.2知识技能目标

（1）通过课程学习，使学生认识电子商务，了解电子商务发展趋势。

（2）通过课程学习，使学生能够独立在网上开店并经营网店。

（3）通过课程学习，使学生能够在网上注册企业、并完成企业间电子交易工作。

（4）通过课程学习，使学生能够使用社交电商平台和直播电商平台完成线上交易。

（5）通过课程学习，使学生具有法律法规意识，在合法经营的同时学会保护自身权益。

1.2.3思政目标

（1）养成诚信为本、操守为重、遵循准则、不做虚假营销的职业品质。

（2）培养学生自觉维护企业利益的