第1课《春》课件9 统编版语文七年级上册.pptxVIP

春

朱自清（1898—1948），字佩弦，江苏扬州人，散文家、诗人、学者。著有诗文集《踪迹》，散文集《背影》《欧游杂记》《你我》等。本文选自《朱自清全集》第四卷。作为诗人和散文家，朱自清对中国现代文学作出了巨大的贡献，他的散文朴素朴素缜密、清隽沉郁，以语言洗练，文笔清丽著称，极富有真情实感。朱自清以他独特的美文艺术风格，为中国现代散文增添了瑰丽的色彩。作者简介整体感知具体研读拓展延伸

?kēcháolǎngrùnsuōhōngtuōdǒusǒuyùnzhǎngyùnniànghèbówēnɡ窠巢朗润蓑衣烘托抖擞黄晕水涨酝酿应和薄烟嗡积累字词整体感知具体研读拓展延伸

呼朋引伴：呼唤朋友，招引同伴。宛转：形容声音抑扬动听。现在多写作“婉转”。卖弄：有意显示、炫耀（自己的本领）。赶趟儿：本义是时间赶得上，这里指众多果树争先恐后地开花。花枝招展：形容女子打扮得十分艳丽。这里比喻姿态优美。一年之计在于春：春是一年的开始，应该把全年要做的事尽早安排好。积累字词整体感知具体研读拓展延伸

1.文章主要描绘了哪些春日图景，请简单概括。2.作者是以怎样的心情迎接春天的到来，作者笔下的人物又是如何迎接春天的到来呢，在原文中找到具体描写词语。3.概括文章结构。积累字词整体感知具体研读拓展延伸

积累字词整体感知具体研读拓展延伸文章结构梳理春草春花春风春雨迎春春盼春（1）绘春（2-7）赞春（8-10）

这三个部分，按怎样的思路写的?这三部分的顺序和作者思想感情的发展是一致的。春天尚未来临，热切的盼望她的到来；待到她降临人间之后，则尽情的欣赏这美好的大地回春的景象；最后以赞美作结，用三个比喻句颂扬春天，深化题旨。积累字词整体感知具体研读拓展延伸

请富有感情的朗读文中自己喜欢的句子。感情：陶醉、赞美重音：朗读时，为了适应传情达意的需要，对语句中的某些词或者短语以重读的形式加以强调。停连：指朗读语流中声音的中断和延续。无论停还是连，都要与文章思想感情发展变化的要求相适应，不是任意的。积累字词整体感知具体研读拓展延伸

用关键词归纳法找出春花、春风、春雨、春天的人的特点。并从段落具体句子中分析景物特点的描写角度。（关键词归纳法：在阅读过程中，通过查找、提炼文段中的关键词，归纳出本文或本段所写内容的方法）积累字词整体感知具体研读拓展延伸

春草小草偷偷地从土里钻出来，嫩嫩的，绿绿的。园子里，田野里，瞧去，一大片一大片满是的。坐着，躺着，打两个滚，踢几脚球，赛几趟跑，捉几回迷藏。风轻悄悄的，草软绵绵的。积累字词整体感知具体研读拓展延伸

作者怎样描写春草的？“钻”“园子里，田野里……”——生命力顽强“嫩嫩的”“草软绵绵的”——质感新“绿绿的”——颜色绿作者从春草的质感、颜色、生命力三个方面进行描写，层次清楚，用词到位。积累字词整体感知具体研读拓展延伸

桃树、杏树、梨树，你不让我，我不让你，都开满了花赶趟儿。红的像火，粉的像霞，白的像雪。花里带着甜味；闭了眼，树上仿佛已经满是桃儿、杏儿、梨儿。花下成千成百的蜜蜂嗡嗡的闹着，大小的蝴蝶飞来飞去。野花遍地是：杂样儿，有名字的，没名字的，散在草丛里像眼睛，像星星，还眨呀眨的。积累字词整体感知具体研读拓展延伸

作者怎样描写春花的？积累字词整体感知具体研读拓展延伸“桃树、杏树、梨树……”——气势盛“红的像火……”——颜色多“花里带着甜味儿……”——气味香甜“成千成百的蜜蜂……”——数量多“像眼睛像星星——种类多春花万紫千红，争芳夺艳。从中，我们看到，五句话，写了五层意思，层次极为分明，都围绕着春花写，中心十分突出。

这五层是否可调换顺序，为什么不可以，首先作者是按“树上”“花下”“遍地”三个层次，从高到低地描写春花的。其次作者由春花想到秋实，运用了联想，由实写到虚，十分注意层次。积累字词整体感知具体研读拓展延伸

“吹面不含杨柳风”，不错的，像母亲的手抚摸着你。风里带来些新翻的泥土的气息，混着青草味儿，还有各种花的香，都在微微润湿的空气里酝酿。鸟儿将巢安在繁花嫩叶当中，高兴起来了，呼朋引伴地卖弄清脆的喉咙，唱出宛转的曲子，跟轻风流水应和着。牛背上牧童的短笛，这时候也成天嘹亮地响着。春风积累字词整体感知具体研读拓展延伸

作者在描写无形无味的春风时，调动了人体的多种感官，分别表现了春风的什么特点？触觉：嗅觉：听觉：像母亲的手抚摸各种气息鸟鸣、笛声鸟安巢视觉：（温暖）（欢悦）（芳香）（悦耳）积累字词整体感知具体研读拓展延伸

春雨有什么特点？⑴“雨是最