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学前教育专业建设总结报告

第一部分：项目建设概况

2013年10月，XX职业技术学院参加XX省职业教育改革发展示范学校建设计划项目申

报工作，并于2014年3月被XX省教育厅、XX省财政厅联合确立为XX省第一批省级职业

教育改革发展示范学校立项建设单位。在省级示范学校申报过程中，学前教育专业全程参

与，并被学院确定为示范学校建设项目的重点建设专业之一。

在院领导的大力支持和校内有关部门的通力配合下，学前教育专业项目组按照示范学

校《建设方案》和《任务书》中规定的建设任务和目标，有序推进学前教育专业项目建设，

较好地完成了各项建设工作，取得显著成效。通过三年建设，本项目在校企合作体制机制

建设、人才培养模式与课程体系改革、实习实训基地建设、“双师型”教学团队建设、服务产

业能力建设等方面进行建设，基本实现了项目《建设方案》和《任务书》预定的总体目标：

依托XX市学前教育职教集团，加强与幼教行业企业合作，与XX市实验幼儿园等XX地

区幼教企业深度合作，联合建立教学实验幼儿园；根据幼儿教师职业发展需求，学前教育

专业采用工学结合办学模式，建立人才培养“双主体”运行机制，以培养学生的综合职业能力

为核心，进一步完善“教、学、做一体”的人才培养模式，构建基于幼儿园教育工作过程的专

业课程体系，加强核心课程建设及校本教材和讲义的开发；建立稳定的校企合作关系和有

效的合作办学机制，加快校内外实训基地建设的步伐，充分发挥校内外实习实训基地的作

用；通过引进、培训、聘用、行业锻炼等方式，建立一支综合素质高、教学质量优、职业

技能强、专兼结合的双师型教师队伍；利用学前教育专业教育教学资源与专业技术优势，

服务XX地区及周边城市和地区。通过3年建设期，将本专业建成在全省有影响力的特色专

业，并以本专业为基础，带动本院其他师范教育类专业建设，不断提高社会服务与辐射功

能，在全省专科层次专业建设及专业群建设与发展中起示范和引领作用。

第二部分：项目建设情况

一、校企合作体制机制建设

1.创新校企合作体制机制，政校企三方协同组建XX市学前教育职教集团，共建实验幼

儿园，推进区域学前教育发展的新局面。

依托政府、行业、企业、职业院校，2016年12月9日，XX职业技术学院牵头组建成

立了XX市学前教育职教集团，该集团的成立也是XX市推进以集团化办学为载体，充分发

挥高职学校的示范引领作用，扩大优质教育资源辐射与共享的新举措。

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学前教育系积极开展各项学雷锋活动，让当代大学生理解新时期雷锋精神的深刻内涵

和时代意义。引导全体师生不断地去追寻雷锋的足迹，感悟雷锋的品德，体验雷锋的心灵，

在奉献中体现作为，在付出中提升境界，在实践中传播文明。用雷锋精神服务人民，做雷

锋式职业人，学做具有雷锋精神的幼教人。

实验幼儿园的建立，开启了“园”“校”合作新模式，双方互惠互利，资源共享。学校提供

前沿的技术成果与科研资料，提供相应的学习资源和专家辅导，帮助幼儿园进行特色课程

的开发与建设。用先进幼教理念指导幼儿园建设，开展教育教学活动、学术指导、教师培

训与咨询等服务活动。

2.完善校企合作机制,打造行——园——校共育幼教人才的新平台。

依托XX市学前教育职教集团，建立多家紧密型校企合作关系，重新构建了学前教育专

业校企合作委员会（即专业建设指导委员会），增加了参与园所数量及人数，形成了联系

更加紧密、范围更加广泛的专业人才培养共同体，为准确定位学前教育专业人才培养目标，

不断完善产教融合、“教学做一体”的人才培养模式，进一步推进我市及周边地区学前教育的

改革与发展，实现人才培养与社会需求相结合，专业建设与行业发展相结合，教学内容与

工作过程相结合，深入推进产教融合，校企合作，加强区域内多方合作，为实现资源共享、

优势互补、以弱带强、示范引领、共同发展提供了重要的支撑作用。

校企合作委员会的建立主要解决学院为幼儿园提供技术开发、校企共建共用实训基地、

专任教师下幼儿园锻炼、学院聘请兼职教师、幼儿园全程参与人才培养方案、学生见习实

习、顶岗实习预就业等问题。校企双方共同制订教学计划、课程设置、实训标准，共同培

养幼儿园所需的专业技能人才，促进双方共同发展，达到学校、幼儿园和学生的多方共赢。