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分数的加法和减法教案

【篇一：2015最新人教版五年级数学下册第六单元

《分数的加法和减法》教学教案】

第六单元《分数的加法和减法》教学设计

[教学目标]：1、理解分数加减法的含义和算理，掌握分数加减法的

计算方法，能进行简单的分数（不含带分数）加减计算。

理解整数加减法运算定律对于分数仍然适用，并会运用这些运算定

律进行一些分数加减法的简便计算，提高运算能力。

与他人交流各自算法的过程，并能表达自己的想法。

能用分数加减法解决简单的实际问题，在解决问题的过程中，能选

择合适的方法进行估算，体会分数加减法运算在生活、生产中的应

用和价值。

[重点难点]：

1.理解同分母分数相加减的意义。

2.理解同分母分数相加减的算理。

3.掌握同分母分数连加、连减的计算方法，并能正确地计算。

4.能运用运算顺序正确进行计算．

5.掌握什么时候一次通分好，什么时候分步通分好．

6.理解整数加法的运算定律，在分数中同样适用。

[教学建议]：

教学同分母分数加减法时，应充分利用教材提供的生活素材引入同

坟墓分数相加减的问题，让学生在自己探索、自主列式、自主计算、

自主说理的过程中，归纳总结出同分母分数加减法不会感到陌生和

困难。

[课时安排]：（共课时）

1、同分母分数加、减

法………课时

2、异分母分数加、减

法………课时

3、分数加减混合运

算…………课时

4、整数的运算定律推广到分数?????????????课时

5、打电话???????????????????????课时

第一节同分母分数的加减法

教学内容：人教版小学数学五年级下册第89—90页。

教学目标：

知识与技能：让学生通过探讨发现同分母分数加减法的计算法则，

并能运用法则正确进行计算。

问题解决与数学思考：培养学生对知识的运用、迁移能力；培养学

生的推理、归纳能力，培养学生的合作学习能力。

情感态度和价值观：通过学习，使学生认识知识间的必然联系，培

养学生的类推能力和思维灵活性，激发学生的学习兴趣。

教学重点：同分母分数加减法的计算法则。

教学难点：理解分数加减法的算理。

教具学具：多媒体课件

教学设计：

一、复习引入

1、提问：哪位同学说一说什么是分数单位？

生：把“单位1”平均分成若干份，表示其中1分的数叫做分数单位。

2、教师课件出示一组习题

1）5的分数单位是（），它有（）个这样的分数单位。

2）8的分数单位是（），它有（）个这样的分数单位。

3、导入。

师：同学们，过生日时高兴吗？（生：高兴）哎呦，怎么这么高兴，

快说给我听听，也让我高兴高兴。

生1：我又长大了1岁。

生2：可以有很多朋友聚在一起，边吃边聊。

生3：我能收到很多礼物。

生4：我可以吃蛋糕。

生5：我可以买一本书。

……

师：同学们这么一说，我也替你们高兴，同时我也希望你们天天这

么高兴！设计意图：用现实情境引入学习内容，有利于激发学生的

学习兴趣，主动探究新知。

师：刚才说到过生日吃蛋糕，下面是小红过生日时，妈妈特意为她

准备的一个大蛋糕（如图），首先，妈妈把它平均分成8份，小红

吃了3块（在图的上边涂鸿

的处写上“小红吃了3块），爸爸吃了1块（在右边涂绿色处写上爸

爸“吃了1块红），妈妈吃了1块（在右边涂黄色处写上“妈妈吃了1

块”）提问：小红、爸爸、妈妈各吃了多少个蛋糕？（如图所示）

生：小红吃了个，爸爸吃了个，妈妈也吃了个。

师：8表示什么？生：表示把“1”平均分成8份，取其中的1份。

师：的分数单位是什么？它有几个这样的分数单位？生：8的分数

单位是8，它有3个这样的分数单位。

师：根据我给你们的数学信息，你能提出哪些数学问题？

生1：小红和爸爸一共吃了多少蛋糕？

生2：小红和妈妈一共吃了多少蛋糕？

生3：爸爸和妈妈一共吃了多少蛋糕？

生4：小红一家三口一共吃了多少蛋糕？

生5：小红比爸爸多吃了多少蛋糕？

生6：还剩下多少蛋糕？

生7：一共吃的比剩下的多多少？

师：刚才同学们提出了这么多数学问题，非常好！这些问题能不