统编版语文三年级下册9 古诗三首 九月九日忆山东兄弟 教案 2021.docx

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教学目标

知识与技能

1.学生能够正确、流利、有感情地朗读并背诵古诗。

2.学生能够理解古诗中的词语，如“登高”、“茱萸”等，并运用到日常生活中。

3.学生能够用自己的话描述古诗描绘的景象，感受作者的情感。

过程与方法

1.通过图片、故事等情境创设，引导学生感受古诗的意境。

2.采用小组合作、讨论的方式，让学生在互动中深入理解古诗。

3.利用多媒体辅助教学，帮助学生更好地理解和欣赏古诗。

情感态度价值观

1.培养学生对古诗的热爱和欣赏能力，增强民族自豪感。

2.通过学习古诗，让学生体会到亲情、友情等美好情感。

3.引导学生尊重传统文化，传承中华民族的优秀文化。

教学内容

1.学习古诗《九月九日忆山东兄弟》。

2.理解古诗中的词语，如“登高”、“茱萸”等。

3.体会作者的情感，描述古诗描绘的景象。

教学重点与难点

1.教学重点：学生能够正确、流利、有感情地朗读并背诵古诗；理解古诗中的词语，并运用到日常生活中。

2.教学难点：学生能够用自己的话描述古诗描绘的景象，感受作者的情感。

教具与学具准备

1.教具：多媒体设备、图片、故事等情境创设素材。

2.学具：课本、笔记本、彩色笔等。

教学过程

1.导入：通过图片、故事等情境创设，引导学生进入古诗的世界。

2.朗读：学生自读古诗，教师指导并纠正发音。

3.理解：学生通过小组合作、讨论，理解古诗中的词语和描绘的景象。

4.背诵：学生在理解的基础上，背诵古诗。

5.感悟：学生分享自己学习古诗的感受，教师引导感悟作者的情感。

6.作业布置：学生完成课后练习，巩固所学知识。

板书设计

1.古诗《九月九日忆山东兄弟》

2.词语解释：登高、茱萸等

3.古诗描绘的景象

4.作者的情感

作业设计

1.背诵古诗《九月九日忆山东兄弟》。

2.用自己的话描述古诗描绘的景象。

3.体会作者的情感，写下自己的感受。

课后反思

1.教师反思：教学内容是否充实，教学方法是否得当，教学效果是否达到预期。

2.学生反馈：学生对古诗的兴趣是否提高，是否能够正确理解古诗，是否能够感受到作者的情感。

3.改进措施：针对学生反馈的问题，教师应如何调整教学内容和方法，以提高教学效果。

教学重点与难点

教学重点

教学重点应放在学生对古诗《九月九日忆山东兄弟》的深入理解与情感体验上。学生不仅要能够正确朗读和背诵古诗，更重要的是要能够理解诗中的意象和情感，并能够用自己的语言表达出来。这种理解不仅仅是字面上的，还要能够联系到学生的实际生活经验，使他们在学习古诗的同时，也能够得到情感上的共鸣和道德上的启示。

教学难点

教学难点在于如何引导学生深入理解古诗的意境和作者的情感。古诗的语言往往含蓄而富有象征意义，三年级的学生在理解上可能会遇到困难。因此，教师需要采用适当的教学策略，如情境创设、故事导入、生活联系等，帮助学生跨越理解的障碍。

教学过程

导入

在导入环节，教师可以通过播放与古诗背景相关的音乐或展示与古诗内容相符的图片，来吸引学生的注意力，激发他们的学习兴趣。例如，可以播放一段古筝曲，让学生在悠扬的乐声中感受到古诗的韵味；或者展示一幅描绘重阳节登高景象的图画，让学生在视觉上对古诗的背景有一个直观的认识。

朗读

在朗读环节，教师应引导学生注意古诗的节奏和韵律，帮助他们把握古诗的朗读节奏。教师可以先进行示范朗读，然后让学生跟读，最后让学生独立朗读。在朗读过程中，教师应纠正学生的发音错误，并指导他们如何通过朗读表达古诗的情感。

理解

在理解环节，教师可以通过提问、讨论等方式，引导学生深入理解古诗的内容。例如，教师可以问学生：“诗中的‘登高’是什么意思？你们在什么节日会登高？”通过这样的问题，教师可以帮助学生将古诗的内容与自己的生活经验联系起来，从而更好地理解古诗。

背诵

在背诵环节，教师应鼓励学生多次朗读古诗，帮助他们记忆。教师可以采用分组背诵、接力背诵等方式，增加背诵的趣味性，提高学生的参与度。

感悟

在感悟环节，教师可以引导学生分享自己对古诗的感受，帮助他们表达自己的情感。教师可以问学生：“这首诗让你想到了什么？你有什么感受？”通过这样的问题，教师可以帮助学生将自己的情感与古诗的情感联系起来，从而更好地理解古诗。

作业布置

在作业布置环节，教师应设计一些开放性的作业，如让学生用自己的话描述古诗描绘的景象，或者让学生写下自己对古诗的感受。这样的作业可以让学生在课后继续思考和学习，巩固他们在课堂上学到的知识。

教学方法

情境创设

情境创设是帮助学生理解古诗的有效方法之一。教师可以通过音乐、图片、视频等手段，为学生创造一个与古诗背景相符的学习氛围，帮助他们更好地理解古诗的意境。

小组合作

小组合作可以