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电功率说课
教材分析:
由新课标可知,在能量这个主题中,初中学生学习的重点之一就是电功率。而测定小灯泡电功率的实验是本主题中唯一有要求的学生实验,且要求较高,达到C级水平,本堂课的重点是测量小灯功率的实验。本堂课的难点是理解额定电压与实际电压,额定电功率与实际电功率的区别。
学生分析:
学生电学知识在不久前刚刚学习,伏安法测电阻的实验也进行了重点强调,所以应该比较熟悉。在初二时已学过了功与功率的概念,因此功率的概念可建立在原有基础上,以便更好的理解与记忆。估计有些同学在连接电路中碰到一些实际问题,从而导致小灯不亮,他们自己又无法解决,需要老师或者其他同学的帮助。
三维目标:
1、知识与技能:知道电功率是表示做功快慢的物理量;学生学会用实验测出小灯的额定功率。理解额定电压与实际电压、额定功率和实际功率的不同之处。知道测小灯泡功率实验和伏安法测电阻实验的不同之处。
2、过程与方法:通过类比的方法,引入电功率的概念及公式。通过让学生自主设计实验,再交流并实验,从而学会测小灯泡电功率,并通过实验体会额定电压与实际电压、额定功率与实际功率的区别。
3、情感态度与价值观:通过学生对实验中遇到的问题进行质疑,从而培养学生发现问题、解决问题的能力,使学生初步养成实事求是的科学态度,同时也激发了学生学习物理的兴趣。
教学过程:
教学过程
设计意图
一、开放性导入:
复习初二机械功和功率表示的物理意义、符号、公式、单位。
为了通过类比方法,引入今天本堂课的课题“电功率”基本知识的学习。
教师活动
学生活动
设计意图
二、老师提问:家中有一灯泡上标有“220伏60瓦”字样,这两数字分别代表什么?
三、老师提问:参考伏安法“测量小灯泡电阻”,现在我给大家一个小灯泡,你们能想办法测量小灯泡的电功率吗?怎样测量?
四、交流测小灯泡功率实验的实验方案。
五、指导并检查学生实验。
老师深入学生中进行个别指导,检查学生实验完成情况。
六、用实物投影仪来交流部分学生实验记录情况,并让学生讨论从表格的数据中可以看出额定功率与实际功率的关系。
学生回答:额定电压为220伏,额定功率为40瓦。
并一起学习额定电压、额定功率的概念。
学生小组讨论,进行思考,设计测小灯泡功率的可行方法。
学生共同交流实验器材、电路图、连接中应注意的地方
学生开始动手做测小灯泡功率的实验:
同桌同学进行交流和合作,依次按活动卡要求做实验,并做好相关记录工作。(先做好的同学可以去帮助其他遇到问题的同学一起完成该实验。)
学生分析实验数据,并进行归纳,交流自己的见解。
为了引出额定电压、额定功率概念的学习。
通过伏安法测小电阻实验与测小灯泡功率实验的类比,从而降低设计难度,提高课堂效率。
为学生接下来的实验做好有力的铺垫,让基础比较薄弱的学生也能知道接下来的实验该怎么做。
通过实验,培养学生的动手能力,加强了学生间的合作与交流,培养了同学间互帮互助的良好风气,又使部分动手能力强的同学成为老师的得力助手,提高了课堂效率。
通过分析实验数据,使学生归纳问题的能力、语言表达能力得到了一定的提高。有利于学生更好的理解实际功率与额定功率的区别。
开放式总结
有两组同学没有完成实验,让学生说出实验现象,让大家一起来帮他们寻找问题,并寻求解决方案。
弹性化作业
自主复习本堂课的内容。
反思与重建
亮点:1、通过初二功率的复习,引入电功率的定义、公式、单位的学习比较成功。2、通过伏安法测电阻的实验引入伏安法测电功率的实验,从而保证学生都能顺利设计并完成该实验。3、让学生通过记录的实验数据,小组讨论出额定电压与实际电压、额定功率与实际功率之间的区别与联系。
不足:电功率表示的物理意义讲得不太透彻,实验器材准备还不充分,导致有些器材出问题,使个别组上的同学最终实验没做成功,从而影响总体实验进程和质量。
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