统编版小学语文三年级上册17 古诗三首（说课稿）.docxVIP

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一、教学目标

1.知识与技能：通过学习《山行》、《赠刘景文》、《夜书所见》三首古诗，学生能够理解诗意，体会作者的思想感情；能够正确、流利、有感情地朗读古诗，并背诵古诗；学会本课的生字，会用字词造句。

2.过程与方法：通过朗读、感悟、想象等方式，让学生了解借景抒情的写作手法，提高学生的朗读和表达能力。

3.情感态度与价值观：通过学习古诗，培养学生热爱大自然、热爱生活的情感，激发学生学习古诗的兴趣。

二、教学内容

1.课题：统编版小学语文三年级上册第17课《古诗三首》。

2.课型：新授课。

3.教学内容：学习《山行》、《赠刘景文》、《夜书所见》三首古诗，理解诗意，体会作者的思想感情，掌握生字词，学会朗读和背诵古诗。

三、教学重点与难点

1.教学重点：理解《山行》、《赠刘景文》、《夜书所见》三首古诗的诗意，体会作者的思想感情，掌握生字词，学会朗读和背诵古诗。

2.教学难点：如何引导学生通过朗读、感悟、想象等方式，深入理解古诗的意境，提高学生的朗读和表达能力。

四、教具与学具准备

1.教具：多媒体课件、黑板、粉笔。

2.学具：课本、笔记本、字典。

五、教学过程

1.导入新课：通过图片展示秋天的美景，引导学生回忆学过的描写秋天的古诗，激发学生学习新课的兴趣。

2.自主学习：学生自读三首古诗，圈出生字词，借助工具书理解字词意思，教师巡视指导。

3.交流讨论：学生分组交流讨论，分享自己理解的诗意，教师点评并指导。

4.朗读感悟：教师示范朗读，学生跟读，体会古诗的节奏和韵律，感受古诗的美。

5.想象表达：学生发挥想象，用自己的语言描绘古诗中的画面，提高表达能力。

6.总结拓展：教师总结本课所学，引导学生了解借景抒情的写作手法，激发学生学习古诗的兴趣。

7.课堂小结：学生谈收获，教师点评并鼓励。

六、板书设计

1.古诗三首

2.课题：山行、赠刘景文、夜书所见

3.重点词语：寒山、石径、白云、人家、霜叶、停车、做客、篱落、一灯明等。

4.诗句：远上寒山石径斜，白云深处有人家。停车坐爱枫林晚，霜叶红于二月花。

5.作者：杜牧、苏轼、叶绍翁

七、作业设计

1.抄写三首古诗，并熟读成诵。

2.用自己的话描绘古诗中的画面。

3.搜集其他描写秋天的古诗，与同学分享。

八、课后反思

本节课通过朗读、感悟、想象等方式，让学生深入理解古诗的意境，提高了学生的朗读和表达能力。但在教学过程中，对学生的引导和点评还需加强，以便更好地激发学生的学习兴趣和主动性。在今后的教学中，要注意关注每一个学生，让每个学生都能在课堂上有所收获。

重点关注的细节：教学过程的设计与实施

教学过程是课堂教学的核心环节，它直接关系到教学目标的实现和教学效果的好坏。在本节课的教学过程中，教师需要重点关注如何通过朗读、感悟、想象等方式，让学生深入理解古诗的意境，提高学生的朗读和表达能力。以下是对这个重点细节的详细补充和说明：

一、导入新课

教师可以通过图片展示秋天的美景，引导学生回忆学过的描写秋天的古诗，如《山行》、《登高》等，激发学生学习新课的兴趣。同时，教师可以简要介绍本节课的教学目标和要求，让学生明确学习任务。

二、自主学习

在自主学习环节，教师应给予学生充分的时间和空间，让学生自读三首古诗，圈出生字词，并借助工具书理解字词意思。教师在此过程中要巡视课堂，关注学生的学习情况，及时解答学生的疑问，指导学生掌握正确的学习方法。

三、交流讨论

学生分组交流讨论，分享自己理解的诗意。教师点评并指导，引导学生从诗歌的背景、作者的情感、诗歌的意境等方面深入理解古诗。在此环节，教师要注意调动每个学生的积极性，让每个学生都参与到讨论中来，培养学生的合作意识和团队精神。

四、朗读感悟

教师示范朗读，学生跟读，体会古诗的节奏和韵律，感受古诗的美。在朗读过程中，教师要注意指导学生把握诗歌的情感，让学生在朗读中感受作者的思想感情。同时，教师可以引导学生关注诗歌中的意象，如《山行》中的“寒山”、“石径”、“白云”、“人家”等，让学生通过朗读感悟诗歌的意境。

五、想象表达

学生发挥想象，用自己的语言描绘古诗中的画面，提高表达能力。在此环节，教师可以给出一些关键词，如《山行》中的“停车坐爱枫林晚，霜叶红于二月花”，引导学生结合自己的生活经验和情感体验，描绘出一幅美丽的秋景图。同时，教师要注意鼓励学生大胆表达，培养学生的想象力和创造力。

六、总结拓展

教师总结本课所学，引导学生了解借景抒情的写作手法，激发学生学习古诗的兴趣。教师可以简要介绍借景抒情的概念，并结合本节课所学古诗，分析作者是如何通过描绘自然景物来表达自己的情感的。此外，教师还可以推荐一些其他描写秋天的古诗，让学生在课后自行阅读，进一步拓展学生的知识视野。

七、课后反思

在本节课