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《认识钟面》说课稿

各位领导、老师们，大家好！我今天说课的内容是《认

识钟面》。

一、说教材与学情

（一）说教材

本教学内容属于量与计量的范畴。本节课取自上海卢湾

培智教材四年级的内容，《钟面的认识》是学生建立时间观

念的初次尝试，学好这部分内容，便于学生更深刻的感悟数

学与日常生活的联系，从而激发学生的学习数学的兴趣，更

好的解决生活中的实际问题。

（二）说学情

说本班有学生13人，其中重度智力障碍6人（A组），

中度智力障碍5人（B组），轻度智力障碍2人（C组）。学

生总体障碍较重，学习能力比较差，A组学生对以前学习的

知识能基本掌握，有较强的学习动机，养成了一定的学习习

惯，B、C组学生学习能力较差，不能很好地配合老师，部

分学生有语言障碍，说话不清晰，数学基础薄弱，数字不能

完全认识，注意力涣散。根据平时的生活经验，学生均能认

识时钟实物，部分学生知道时针、分针，但不能准确区分。

（三）说教学目标

我从三个维度设计了教学目标

1.知识与技能：使学生认识钟面，会区分时针和分针，

结合生活经验学会看整时。

A组学生能够独立区分时针与分针，并正确说出整时；

B组学生能在老师引导下指出时针、分针，根据钟面上的数

字说出整时；C组复述老师的话，和老师一同指认指针。

2.过程与方法：通过摆一摆、拨一拨等环节培养学生的

观察能力和动手操作能力。

A组学生能够按要求独立操作；B组学生在老师帮助下

完成；C组学生通过摸一摸认识钟面。

3.情感、态度与价值观：培养学生建立时间观念，从小

养成珍惜时间的生活习惯。

根据培智学校课程设置实施方案的要求，我对不同程度

的学生实施分层教学，具体学习目标如下：

1.A组学生：能够通过观察认识钟面，能够掌握整时的

认读方法。

2.B组学生：能够通过观察初步认识钟面，初步理解整

时的认读方法。

3.C组学生：能够通过观察了解钟面，在老师的帮助下

知道整时的认读方法。

（四）说重难点

本课的学习重点是学生能正确地认读整时，体验数学与

生活的联系。

学习难点是整时钟面指针的规律。

二、教法、学法分析：

在设计这一课时，依据我班学生的个体差异，我为学生

创设一个广阔的学习、探索空间，并采用多媒体辅助教学、

运用设疑激趣、实际操作等教学方法，引导学生自主探究，

让每位学生参与到各个教学环节中，充分调动学生学习的积

极性，培养学生解决实际问题的能力。

三、教学过程

本节课我主要设计了四个教学环节：情境导入、探索新

知、巩固练习、总结。

第一个环节：情境导入

依据学生的心理、认知特点，我以现在是几点钟的问题

激发出学生的探索欲，运用多媒体课件创设了动画时钟来到

课堂上的教学情境，带领同学们一起参观钟表王国，让学生

欣赏各种各样的表，以此吸引学生的注意力，提高学生学习

的积极性。从而引出课题《钟面的认识》，让学生在轻松愉

快的气氛中融入课堂。

第二个环节：探索新知，由三个部分组成。

1.初步感知钟表

先让学生仔细观察实物时钟，想一想自己家里的时钟，

说一说自己发现了什么，发散学生思维，锻炼学生的语言表

达能力的同时，也了解了钟表与我们的生活联系紧密；然后

让学生找出时钟之间的相同之处，从而总结出“所有的钟表

都有钟面，一般情况下上面有一定规律的数字和指针”。培

养观察能力，引出后面的钟面教学。

2.认识钟面

首先认识钟面上的数字。让学生通过观察，总结概括出

钟面上有1-12个数字；接着通过观察，让学生初步感知钟

面上数字的位置，通过用手指着数字读一读，再在时钟模型

上分别将数字放在正确的位置，强化对各个数字的位置的印

象。

接着认识指针。我会鼓励学生说出各个指针的在他们眼

里是怎样的，然后通过小组讨论让学生总结出时针的特点：

又短又粗。接着让每一位同学在时钟模型上指出钟面上的时

针，并动手拨一拨，强化记忆，同时也培养了学生的动手操

作能力。分针亦是如此。在认识完分针和时针后，我会给学

生们每人一个时针和分针，让他们区分，把知识进行迁移，

再