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论指向实践能力培养的职校工程造价专业教学改革

［摘要］职校传统的工程造价教学侧重于理论教学，所以学生实践能力较弱，这与许多企业的用人需求相悖，需要职校尽快改革工程造价专业教学。首先结合职校工程造价专业现状即实践能力培养的要求，探讨指向实践能力培养的职校工程造价专业教学。再从课程教学目标设置等方面探讨指向实践能力培养的职校工程造价专业教学改革的思路，希望能为提升工程造价专业教学效果提供更多的依据。

［关键词］工程造价；实践能力培养；教学改革

据统计，国内工程造价市场近年来发展迅速，工程造价咨询企业营业收入已经超过了1000亿元，未来这一市场规模会持续上升。但与此同时，国内部分地区工程造价管理人员较少，同时许多工程造价管理人员大多是由技术工人晋升而来，虽然有丰富的施工技术经验，但难以满足新时期工程造价管理的需求，建筑市场需要大量复合型、高素质工程造价专业人才。职校是培养高素质工程造价技术人才的主阵地，但长期以来，许多教师在专业教学中侧重于理论教学，所以造成部分学生实践能力较差，且创新能力不足，难以满足市场的需求。基于此，本文从多个角度探讨了指向实践能力培养的职校工程造价专业教学改革，从而促使职业院校教师能够紧跟时代脚步改革教学思路，培养出更多优秀的工程造价人才。

一、指向实践能力培养的职校工程造价专业教学内涵

实践能力培养是职业院校教育教学的重要目标，尤其是工程造价是理论性与实践性较强的专业，更需要教师在教学过程中做到理论与实践并重。指向实践能力培养的职校工程造价专业教学，需要教师在基础课程教学中侧重于学生识图、施工技术、预算定额、清单计价等基础专业技能的培养，同时也需要将理论课程教学内容与实践教学内容相结合，提高职校学生对工程造价专业的认识[1]。教师在这一环节中必须要结合学生的兴趣以及教学目标，不断开发学生感兴趣的教学内容或项目，制定相应的理论测验以及实训项目，促进学生对理论与实践教学知识的运用。而在专业性更强的实践教学环节，教师应该以实际项目为导向，进一步提升学生综合应用知识的能力，例如，通过开展工程量清单计价实训等项目引导学生整合理论与实践知识，并且要在这一过程中加强对学生的实践指导。这种专业性更强的实践教学能够引导学生对所学知识进行应用与检验，引导学生朝着更专业的方向发展，学生在这一环节中也应该对实践内容进行创新。

二、指向实践能力培养的职校工程造价专业教学改革思路

（一）制订明确的课程教学目标

随着社会对高素质技术型人才需求的不断增加，职业教育应该适应市场的变化，重新制订课程教学以及人才培养的方案。在这一过程中，课程教学目标的制订尤为重要，新时期职业院校工程造价专业教学课程目标，应该着眼于培养高素质与职业能力强的优秀人才，要将实践能力培养纳入课程教学目标体系[2]。职业院校教师在重新制订课程教学目标的过程中要明确课程面向的群体，本专业课程面向的是职业院校的中高技学生，学生在毕业后需要取得相应的职业资格，例如，二级造价师、一级造价师，主要面向工程造价咨询、招投标代理机构、施工企业等单位培养造价员或未来造价师岗位的人才。基于此，教师可以将工程造价专业课程总教学目标确定为：“通过专业课程教学，培养出能够应用工程建设定额原理编制企业定额；能够应用工程项目的定时定额，并能够看懂项目工程施工图以及经济技术文件进行计量与计价，能够据此编制招投标文件；能够结合计量与计价知识完成工程结算与支付；具有良好信息素养，并能够应用常用的软件编制技术经济文件；培养出具备扎实理论知识与专业技能以及良好解决问题能力的技能人才。”[3]

在总体教学目标基础上，教师还应该结合具体的专业课程与教学内容进一步细化课程教学目标，以目标为导向有效指导课堂教学活动开展，提高专业课程教学质量。以BIM建筑工程计量与计价为例，这一课程教学中教师应该重视学生BIM能力的培养，在工程造价领域，住房和城乡建设部于2017年发布《工程造价事业发展“十三五”规划》的通知，提出要加强对市场价格信息、造价指标指数、工程案例信息等各类型、各专业造价信息的综合开发利用。提出利用“云＋大数据”技术丰富多元化信息服务种类，培育全过程工程咨询，建立健全合作机制，促进多元化平台良性发展。提出了大力推进BIM技术在工程造价事业中的应用。目前BIM技术在工程领域中的应用范围不断扩大，这项技术能够提高工程量的准确性，提升工程结算的效率，也有利于造价人员及时与其他工作人员共享工程信息。根据工程建设过程中工程造价的需要以及BIM技术实际应用情况，教师在课程教学过程中培养学生BIM能力应该包括BIM识图能力、建模能力、施工组织能力等，在培养学生能力过程中，需要充分结合BIM原理与技术应用基础。当然教师在细化课程教学目标的过程中也需要结合学生的学情以及BIM知识实际掌握情况，构建合理的基于BIM能力培养的工