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大学生价值观与心理健康问题的若

干讨论

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心理健康是科学健康概念的一个重要组成部分,价值观是人们，关于什么是

价值、怎样评判价值、如何创造价值等问题的根本观点。二者具有相关性，于当

代大学生而言，更具有深层次的意义。

正文：

一、心理健康和大学生心理健康的含义和标准

心理健康，即心理素质健康发展，对一个人的成长和发展都有重要影响。心

理健康是科学健康概念的一个重要组成部分，1946年第三届国际心理卫生大会

曾为心理健康下了这样的定义：“心理健康是指在身体、智能以及在感情上与他

人心理健康不相矛盾的范围内，将个人的心境发展成最佳状态。”世界心理卫生

联合会提出心理健康的标志是：身体、智力、情绪调和；适应环境，人际关系中

能彼此谦让；有幸福感；在工作和职业中，能够充分发挥自己的能力，过着有效

率的生活。

国外心理学家在研究和探讨中提出了一系列人格模式作为心理健康标准，这

些标准主要有以下模式。一是奥尔波特的“成熟者”模式。他认为健康个性不受

无意识力量的控制，其功能是在理性和意识水平上进行的。二是马斯洛的“自我

实现者”模式。他提出的心理健康标准是从世界近代史上38位成功的名人的人

生历程中归纳出来的，是一种尺度最严的“精英标准”，他认为健康的人应该是

自我实现者。三是罗斯的“功能充分发挥者”模式。他认为，一个能将自身潜能

充分发挥出来的人才是心理健康的。四是弗洛姆的“创发者”模式。他从人的接

受爱的能力、思维力、幸福与良心四个方面界定他称之为创发者的健康个性。

我国专家学者提出了许多关于心理健康和大学生的心理健康的具体标准，如许又

新提出应该按三种标准来全面衡量人的心理健康水平：⑴体验标准：以个人的主

观体验和内心世界为准，主要包括良好的心情和恰当的自我评价；⑵操作标准：

通过观察、实验和测验方法考察心理活动的过程和效率，主要包括个人心理活动

的效率和个人的社会效率；⑶发展标准：着重对人的心理状况进行时间纵向的考

察分析，指有向较高水平发展的可能性，并有使可能性变成现实的切实可行的行

动措施。黄希庭认为，大学生心理健康的标准应该包括如下几个方面：⑴智力正

常；⑵能够正确的表达自己的情绪；⑶能够悦纳自我；⑷良好的人际关系；⑸有

较强的自制力；⑹保持人格的完整与健康；⑺能动地适应现实环境。

综合国内外专家学者的研究，心理健康的一般标准是：

一、基本符合客观的认知；

二、良好的情绪情感；

三、坚强的意志品质；

四、健康的心理个性。

参照心理健康的一般标准，结合现代社会对人才素质的要求以及我国现阶段

大学生身心发展的实际情况，大学生心理健康标准可以概括为：

一、智力正常；

二、情绪情感积极稳定；

三、意志、行为健全协调；

四、自我意识良好，个性完整统一；

五、社会适应良好；

六、心理活动特点符合年龄、性别和角色特征。

二、价值观的含义和社会主义核心价值体系

价值观是人们，关于什么是价值、怎样评判价值、如何创造价值等问题的根

本观点。价值观的内容，一方面表现为价值取向、价值追求，凝结为一定的价值

目标；另一方面表现为价值尺度和准则，成为人们判断事物有无价值及价值大小、

是光荣还是可耻的评价标准。思考价值问题并形成一定的价值观，是人们使自己

的认识和实践活动达到自觉的重要标志。

作为一种社会意识，价值观集中反映一定社会的经济、政治、文化，代表了

人们对生活现实的总体认识、基本理念和理想追求。实际生活中，社会的价值观

念系统十分复杂，在经济社会深刻变革、思想观念深刻变化的条件下，往往会呈

现出多元化、多样性、多层次的格局。

由于人们在现实社会关系中的地位不同，经济利益和政治立场不同，生活经

历、人生境遇、认识水平不同，人们对人生的看法也不尽相同。特别是在社会变

革、利益关系调整和各种文化思潮碰撞激荡给人们思想观念带来深刻影响的社会

条件下，人生观、价值观领域呈现出复杂多变、多元多样的状态。不同的人生观

和价值观往往意味着不同的人生道路和生活方式，并赋予人生以不同的意义。

正确的价值观是先进的社会集团或阶级在实践中形成的，反映了人民群众的要求，

对历史发展和社会进步起着促进作用。社会主义的价值观体现了社会主义精神文