统编版小学语文三年级上册第五单元 习作例文与习作（教案）.docxVIP

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一、教学目标

1.知识与技能：通过学习本单元习作例文与习作，使学生能够掌握基本的写作方法，提高写作能力。

2.过程与方法：通过观察、讨论、实践等方式，让学生学会运用语言文字表达自己的观点和感受。

3.情感态度与价值观：培养学生热爱生活、关注生活、积极向上的情感态度，提高学生的审美情趣。

二、教学内容

1.习作例文：《我们的校园》、《一件有趣的事》、《我的家乡》。

2.习作：《我的同学》、《我最喜欢的玩具》、《难忘的一天》。

三、教学重点与难点

1.教学重点：引导学生观察生活，学会运用语言文字表达自己的观点和感受。

2.教学难点：如何指导学生将观察到的内容进行有序、生动的描述。

四、教具与学具准备

1.教具：习作例文PPT、教学挂图、板书工具。

2.学具：作文纸、彩笔、剪刀、胶水等。

五、教学过程

1.导入新课：通过图片、视频等形式，引导学生关注生活，激发学生的写作兴趣。

2.学习习作例文：教师带领学生学习习作例文，分析例文的写作方法，引导学生掌握写作技巧。

3.观察与讨论：组织学生观察身边的事物，进行讨论，让学生学会运用语言文字表达自己的观点和感受。

4.指导写作：教师针对学生的写作难点，进行有针对性的指导，帮助学生提高写作能力。

5.学生实践：学生根据所学内容，进行习作练习，教师巡回指导。

6.交流与分享：学生展示自己的习作，进行交流与分享，互相学习，共同提高。

7.总结与评价：教师对本节课的教学内容进行总结，对学生的习作进行评价，鼓励学生不断进步。

六、板书设计

1.课题：统编版小学语文三年级上册第五单元习作例文与习作

2.板书内容：

-习作例文：《我们的校园》、《一件有趣的事》、《我的家乡》

-习作：《我的同学》、《我最喜欢的玩具》、《难忘的一天》

-写作方法：观察、讨论、实践

七、作业设计

1.家庭作业：请学生结合自己的生活经历，写一篇《我的家人》。

2.课堂作业：请学生根据课堂所学，对身边的事物进行观察，写一篇短文。

八、课后反思

1.教师反思：在教学过程中，是否关注到每个学生的学习需求，是否有效地指导学生提高写作能力。

2.学生反思：通过本节课的学习，自己是否掌握了写作方法，是否能够独立完成习作。

以上教学内容、过程及设计，旨在培养学生观察生活、热爱生活、积极向上的情感态度，提高学生的写作能力。在教学过程中，教师应关注每个学生的学习需求，鼓励学生积极参与，发挥学生的主体作用，使学生在愉快的氛围中学习，不断提高写作水平。

重点关注的细节是教学过程的设计与实施，因为这是学生实际学习写作技能和提升表达能力的关键环节。以下是对教学过程的详细补充和说明：

教学过程设计与实施

1.导入新课

导入环节是激发学生兴趣、建立新旧知识联系的重要步骤。可以通过以下方式导入新课：

-情境创设：利用图片、视频或实物展示与习作主题相关的生活场景，如校园一角、家庭环境等，让学生在视觉上产生共鸣，引发写作灵感。

-问题引导：提出与习作主题相关的问题，如“你最喜欢的玩具是什么？为什么？”让学生思考和分享，为写作做好铺垫。

-故事启发：讲述一个与习作主题相关的小故事，激发学生的想象力和表达欲望。

2.学习习作例文

习作例文是学生模仿和学习的范本，教师应引导学生深入分析例文的写作方法和技巧：

-写作结构：分析例文的篇章结构，如开头、中间、结尾的布局，让学生理解文章的骨架。

-写作内容：讨论例文中的具体内容，如何通过细节描写来表达主题，使文章生动有趣。

-语言表达：关注例文中的词汇和句式，如何运用修辞手法增强表达效果。

3.观察与讨论

观察和讨论是写作前的必要准备，通过以下方式引导学生参与：

-小组合作：将学生分成小组，观察教室内的某个物品或场景，进行讨论，然后每组选代表分享观察结果。

-思维导图：让学生绘制思维导图，围绕习作主题列出可能的写作点和细节。

-口头表达：鼓励学生口头描述观察到的内容，教师和其他学生提供反馈，帮助学生完善表达。

4.指导写作

在学生动笔前，教师应提供具体的写作指导：

-写作目标：明确本次习作的具体要求，如写作主题、字数、结构等。

-写作方法：讲解如何开头、如何进行细节描写、如何结尾，提供写作模板或范例。

-个性化指导：针对不同学生的写作水平，提供个性化的辅导和建议。

5.学生实践

学生根据所学内容进行习作练习，教师应确保每个学生都有充足的写作时间：

-独立写作：学生独立完成习作，教师巡回指导，提供即时的帮助和反馈。

-写作环境：创造一个安静、舒适的写作环境，让学生能够集中注意力。

-时间管理：教会学生合理分配写作时间，避免拖延。

6.交流与分享

习作完成后，交流与分享是提高学生表达能力的重要