六年级上英语导学案-Unit2Ways to go to school PartA1-人教（PEP）.docxVIP

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教学目标

1.知识目标

(1)能够正确听、说、读、写单词bus,car,bike,onfoot,taxi,subway,train,footballfield,tree,hospital,park,zoo。

(2)能够正确听、说、读、写句子Whatsyourfather?Hesadoctor./Shesateacher.。

(3)能够理解并在适当的情境中运用核心句型Whats?Hes/Shes询问并回答职业。

2.能力目标

通过图片和情景，学生能够正确使用本课核心句型询问并回答职业。

3.情感目标

学生能够培养对不同职业的尊重和理解。

教学内容

本课主要介绍不同职业以及人们去学校的方式。核心句型为Whats?Hes/Shes，用于询问和回答职业。同时，学生将学习与职业相关的词汇，如doctor,teacher等。

教学重点与难点

重点：能够正确听、说、读、写单词bus,car,bike,onfoot,taxi,subway,train,footballfield,tree,hospital,park,zoo，以及句子Whatsyourfather?Hesadoctor./Shesateacher.。

难点：能够正确运用核心句型Whats?Hes/Shes询问并回答职业。

教具与学具准备

1.教具：PPT、录音机、磁带

2.学具：课本、练习册、单词卡片

教学过程

Step1:Leadin

教师通过提问引导学生谈论人们去学校的方式，如Howdoyougotoschool?，以激发学生的兴趣。

Step2:Presentation

教师展示图片，引导学生说出与职业相关的词汇，如doctor,teacher等。同时，教师出示单词卡片，教学生认读这些词汇。

Step3:Practice

教师播放录音，学生跟读并模仿语音语调。接着，教师组织学生进行角色扮演，运用核心句型Whats?Hes/Shes询问并回答职业。

Step4:Consolidation

学生分组进行对话，运用所学词汇和句型讨论各自的家人职业。教师巡回指导并给予反馈。

板书设计

板书设计如下：

Whatsyourfather?

Hesadoctor.

Whatsyourmother?

Shesateacher.

作业设计

1.抄写单词bus,car,bike,onfoot,taxi,subway,train,footballfield,tree,hospital,park,zoo，每个单词写两行。

2.用所学生词和句型编写一个关于家庭成员职业的短对话。

课后反思

本节课通过图片、情景和角色扮演等多种教学手段，引导学生充分理解和运用所学词汇和句型。在课堂实践中，学生积极参与，课堂氛围良好。但在教学过程中，需要注意对学生的发音进行纠正，以确保语音语调的正确。可以适当增加课堂互动，提高学生的口语表达能力。总体来说，本节课达到了预期的教学目标。

教学过程是教学设计中最为关键的环节，它直接影响着教学效果的好坏。在教学过程中，教师需要运用各种教学方法和策略，引导学生积极参与学习，提高学生的学习兴趣和学习能力。

Step1:Leadin

在这个阶段，我通过提问引导学生谈论人们去学校的方式，如Howdoyougotoschool?。这个问题可以激发学生的兴趣，引起他们的思考，同时也可以帮助他们复习之前学过的知识。在学生回答问题后，我可以及时给予反馈，并引导他们说出不同的交通方式，如bus,car等。

Step2:Presentation

在这个阶段，我通过展示图片，引导学生说出与职业相关的词汇，如doctor,teacher等。这个步骤可以帮助学生直观地理解和记忆新词汇。在学生说出词汇后，我可以出示单词卡片，教学生认读这些词汇。通过重复朗读和模仿，学生可以加深对词汇的记忆。

Step3:Practice

在这个阶段，我播放录音，学生跟读并模仿语音语调。这个步骤可以帮助学生纠正发音，提高口语表达能力。在学生跟读后，我可以及时给予反馈，并鼓励他们大胆开口说英语。接着，我组织学生进行角色扮演，运用核心句型Whats?Hes/Shes询问并回答职业。这个步骤可以让学生在实际情境中运用所学知识，提高口语表达能力。

Step4:Consolidation

在这个阶段，我让学生分组进行对话，运用所学词汇和句型讨论各自的家人职业。这个步骤可以让学生在小组合作中巩固所学知识，提高口语表达