“双减”背景下的作业设计在少数民族地区农村学校要用巧、用深、用活.pdf

数学教育

１２２ＳＨＵＸＵＥＪＩＡＯＹＵ

“双减”背景下的作业设计在少数民族

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地区农村学校要用巧、用深、用活

地地地区区区农农农村村村学学学校校校要要要用用用巧巧巧、、、用用用深深深、、、用用用活活活

◎蒋文萍（贵州省安顺市镇宁布依族苗族自治县实验小学，贵州安顺５６１２００）

【摘要】２０２１年开始，“双减”一词的热度一直居高不设计要开放性，教师要注重引导学生与他人合作完成作业，

下，“双减”政策的提出，不但要求校内减负，还在校外落实以此实现社会化功能，为后期的深入学习奠定基础．第三，个

了减负．其中，减少学生的作业负担是小学数学减负工程中性发展功能，在设计小学数学作业的时候，教师要尊重学生

的重要步骤，文章讲述在“双减”背景下少数民族地区农村的个体差异，为其提供满足个性需求的作业，能够促进学生

小学作业设计的功能与理念，然后从“用巧”“用深”“用活”个性发展．第四，培养情感的功能，在学生们完成数学作业的

的角度探究如何设计数学作业，旨在借此迎合“双减”政策，同时，还能在数字之中与图形之中感受到数学之美，意识到

为学生创建高效学习的环境．数学的独特魅力．第五，增进家校关系的功能，农村小学的教

【关键词】“双减”背景；作业设计；数学；农村小学师可以借助数学作业这一桥梁，与学生家长建立关联，在家

长的支持与辅助下，形成良好的教育合力，一同帮助学生快

前言速进步．所以，农村小学数学教师在设计作业的时候，要建立

我国基础教育发展过程中，“作业负担过重”一直被人全面的作业观念，精准定位，全面了解学生学情，如此才能

诟病．近几年，教育部门提出“双减”政策，要求教师通过科设计出更优秀、更有效的数学作业．

学布置作业，减轻学生负担．如小学低年级不能设置家庭作（二）转变农村教师作业设计的观念

业，中到高年级每日作业量不得超过六十分钟．时至今日，教“双减”背景下数学作业的设计，对学生的学习很重要，

育部门还在陆续发布减少学生课业负担的政策文件．对于作业设计的质量决定数学整体教学效果，同时对学生数学

少数民族地区农村学校来讲，如何在“双减”背景下科学合核心素养有一定影响．但是现在农村小学数学作业的设计

理地设计数学作业是教师重点教研的内容．还以传统的解题训练为主，也是制约学生能力发展的主要

一、“双减”背景下少数民族地区农村小学数学作业设原因．另外，数学作业布置量大、难度过大的问题，给学生的

计的再认知学习带来了心理负担，导致学生出现拖延交作业、抄作业等

“双减”背景下，为了缓解小学生，特别是少数民族地区情况．现阶段学术界对学生做作业负担的问题进行研究，得

农村小学生的作业压力，教师需要先厘清数学作业的含义到的结论是受教师布置作业不科学、学生做作业习惯不好

与本质，了解目前农村小学生作数学作业的情况，提出一条等原因的影响，农村小学生完成做作业的质量降低．家庭作

切实可行的实践途径．业的设计可以说是“承教启学”的行为，要想设计出较高质

（一）定位农村小学数学作业的功能量的作业，教师需要转变作业的设计理念，建立先进的教学

教师在设计作业的时候，要对作业进行定位．《义务教