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初中英语教学中的困惑
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条初中英语教学中的困惑我们知道中学英语教学要从听、说、读、写这四个方面对学生的综合能力进行训练,最终达到用英语进行交际的目的。然而在多年的英语教学中我发现学生最头疼的科目就是英语,也常听到一些老师发出这样的感慨:咱们的学生学了几学期的英语,让说几句简单的英语都说不好,真是发愁。英语教学总是举步维艰,这不得不令人担忧。究竟是什么原因造成英语课堂教学中的这些困惑呢?我认为主要有三大因素:
一、环境因素环境对人的影响是很大的。我们农村的孩子缺乏的就是良好的语言环境,学生只有在课堂上才有机会接触英语语言环境,课后几乎没有机会说英语,试想,短短的四五分钟来训练听、说、读、写的能力,效果可想而知了。面对这样的困惑,我就尽量为学生提供课外语言环境,让学生在语境中学习外语,如:组织学生看一些英语电影,听一些英文歌曲,培养他们的兴趣。搞英语游戏,进行一对一对话活动,学生与学生之间,老师与学生之间尽量用英语交谈。这样久而久之学生的会话能力就会自然而然的得到提高。
二、学生自身因素
1、学生总有畏惧心理,缺乏自信心。一些学生在学习英语的过程中有畏惧心理,认为英语不好学,怕开口。有些人想说,又
怕说错,让其他人嘲笑。这样时间一长,对英语就产生畏惧心理,自己对自己失去信心。针对这样的情况,平时就要鼓励学生在课堂上多说、多写、多练,即使说错了也不要指责,应以鼓励为主,多为学生树立自信,以消除这种不良的心理。
2、学习方法有待改进。有相当一部分学生在学习外语时,常常用学习汉语的方式学习英语。例如:在做汉译英时,也是逐句翻译,翻译出来的英语只是简单的词语的堆积。英译汉时,也是逐句翻译,译文读起来不够通顺、流畅。因此,在平时教学中,应提醒学生不能用学习汉语的方式学英语,可以把英语与汉语结合起来,进行对比学习,分清他们之间的异同。这样学起来不但容易接受,而且也不会把两者混淆起来。例如:I asked him tohelp me、“to help me ”在英语中叫“宾语补足语”在汉语中叫“补语”。英语中有“被动语态”,而汉语中则叫“被字
句”等等。虽然叫法不同,但在句中的作用却是一样的。
三、教师因素。教育思想和观念陈旧,缺乏创新意识,研究能力不强。有相当一部分英语老师还没有摆脱“应试教育”的模式,教育思想和观念跟不上素质教育的步伐。教育方法和教学手段落后,知识面不宽。有些教师仍然采用“传统的填鸭式”模式,不是以学生为主体,教师为主导的方法。这样束缚了学生的创新能力和自主探究的能力,这对以后学生的发展是很不利的。因此,针对以上的困惑,教师首先要更新理念,改变教学方法,努力为学生创设英语学习环境,激发学生学习英语的兴趣,调动
学生学习英语的积极性和主观能动性,帮助学生分析他们在学习中所遇到的困难,改进学习方法,提高学习效率。让我们的初中英语教学在新的篇章中绽放异彩
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