17爬天都峰 第1课时（教案）部编版语文四年级上册.docx

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17爬天都峰第1课时（教案）部编版语文四年级上册

教学内容

《爬天都峰》是一篇描绘人与自然和谐共处，勇敢面对挑战的记叙文。文章通过描述作者与父亲攀登天都峰的经历，展现了人类与自然界的互动和对话，以及面对困难时坚持不懈、互相鼓励的精神。本课的教学内容主要包括理解文章的主旨，学习生字词，掌握文章的叙述顺序，以及通过阅读提高学生的思维能力和情感体验。

教学目标

1.知识与技能：使学生能够正确朗读课文，理解文章大意，学习并掌握生字词。

2.过程与方法：通过阅读、讨论、分享等方式，提高学生的阅读理解能力和合作学习能力。

3.情感态度价值观：培养学生热爱大自然、勇于挑战自我的情感态度，以及在面对困难时坚持不懈的价值观。

教学难点

1.理解文章中人与自然和谐共处的主题。

2.掌握文章的叙述顺序和写作手法。

3.体会作者在面对困难时的心理变化和成长。

教具学具准备

1.课文《爬天都峰》的打印稿或电子稿。

2.生字词卡片。

3.天都峰的图片或视频资料。

4.学生笔记本和文具。

教学过程

1.导入：通过展示天都峰的图片或视频，激发学生的兴趣，引导学生进入本课的主题。

2.阅读课文：学生自主阅读课文，理解文章大意，并找出文中的生字词。

3.学习生字词：教师带领学生学习生字词，讲解字词的意思和用法，并进行朗读练习。

4.讨论主题：学生分组讨论文章的主题，分享自己的理解和感受，教师进行引导和总结。

5.分析文章结构：教师引导学生分析文章的叙述顺序和写作手法，帮助学生理解文章的结构和作者的写作意图。

6.情感体验：学生通过朗读、表演等方式，深入体会作者在面对困难时的心理变化和成长。

7.总结与反思：教师引导学生总结本课的学习内容，反思自己在面对困难时的态度和做法，以及如何从文章中汲取勇气和力量。

板书设计

1.《爬天都峰》

2.课文结构：引子-起因-经过-结果

3.生字词：展示生字词的卡片或PPT

4.主题：人与自然和谐共处，勇敢面对挑战

作业设计

1.家庭作业：学生回家后，向家长复述课文内容，并分享自己的学习心得。

2.写作作业：学生以《我的挑战》为题，写一篇短文，描述自己面对困难时的经历和成长。

课后反思

本节课通过阅读《爬天都峰》，使学生理解了人与自然和谐共处的主题，掌握了文章的叙述顺序和写作手法，并通过讨论和分享，提高了学生的阅读理解能力和合作学习能力。在教学过程中，教师应注重激发学生的兴趣，引导学生深入思考，培养学生的情感态度和价值观。同时，教师还应关注学生的学习反馈，及时调整教学方法和策略，以提高教学效果。

重点关注的细节是“教学过程”，因为这个部分涵盖了整个课堂教学的步骤和活动，是教学设计的核心部分，直接影响到学生的学习效果和体验。以下是对“教学过程”的详细补充和说明：

教学过程

1.导入

导入环节是激发学生兴趣，引起学生注意的重要步骤。教师可以通过展示天都峰的壮丽图片或播放攀登天都峰的短视频，让学生直观感受到大自然的魅力和攀登的艰辛。接着，教师可以提出引导性问题，如“你们有没有爬山的经历？”“你们认为爬山的乐趣在哪里？”等，让学生分享个人经验，进而引入本课的主题——《爬天都峰》。

2.阅读课文

在学生自主阅读课文前，教师应明确阅读目标和要求，如了解课文大意，标记生字词等。阅读过程中，教师应巡回指导，帮助阅读能力较弱的学生，确保每个学生都能参与到阅读活动中来。阅读后，教师可以通过提问检查学生的阅读理解情况，如“课文主要讲述了什么？”“作者是如何爬上天都峰的？”等。

3.学习生字词

教师应提前准备好生字词卡片或PPT，通过展示生字词，让学生跟读、拼写，并解释字词的意思和用法。对于难以理解的字词，教师可以通过举例或造句来帮助学生理解。此外，教师还可以设计一些小游戏，如“找朋友”（将字词和对应的图片配对）或“拼写比赛”，增加学习的趣味性。

4.讨论主题

在分组讨论前，教师应明确讨论的主题和目标，并提供讨论的指导性问题。例如，教师可以问：“课文中作者和父亲是如何克服困难的？”“他们的经历给你什么启示？”等。在讨论过程中，教师应鼓励学生积极发言，倾听他人的意见，并在必要时给予引导和总结。

5.分析文章结构

教师应引导学生关注文章的叙述顺序和写作手法。可以通过提问，如“课文的起因、经过、结果是什么？”“作者在叙述中用了哪些修辞手法？”等，帮助学生分析文章的结构。同时，教师还可以通过板书或PPT，直观地展示文章的结构，使学生更加清晰地理解。

6.情感体验

通过朗读、表演等方式，让学生深入体会作者在面对困难时的心理变化和成长。教师可以挑选课文中的一些关键段落，让学生有感情地朗读，或分角色扮演作者和父亲，体验他们的情感。此外，教师还可以