三年级上册数学教案-2.1 一位数乘整十数、两位数（不进位）的口算 ︳西师大版.docx

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三年级上册数学教案-2.1一位数乘整十数、两位数（不进位）的口算︳西师大版

教学目标

1.让学生理解一位数乘整十数、两位数（不进位）的口算的基本概念和计算方法。

2.培养学生通过观察、思考和总结，发现一位数乘整十数、两位数（不进位）的口算的规律。

3.培养学生运用所学的知识，解决实际问题的能力。

4.培养学生良好的学习习惯和积极的学习态度。

教学内容

1.一位数乘整十数、两位数（不进位）的口算的概念和计算方法。

2.一位数乘整十数、两位数（不进位）的口算的规律。

3.一位数乘整十数、两位数（不进位）的口算的应用。

教学重点与难点

1.教学重点：让学生掌握一位数乘整十数、两位数（不进位）的口算的计算方法，能够熟练地进行计算。

2.教学难点：让学生理解一位数乘整十数、两位数（不进位）的口算的规律，能够灵活运用。

教具与学具准备

1.教具：黑板、粉笔、教学PPT。

2.学具：练习本、铅笔。

教学过程

1.引入：通过PPT展示一些一位数乘整十数、两位数（不进位）的口算的例子，让学生初步了解一位数乘整十数、两位数（不进位）的口算的概念。

2.讲解：讲解一位数乘整十数、两位数（不进位）的口算的计算方法，让学生明白如何进行计算。

3.练习：让学生做一些一位数乘整十数、两位数（不进位）的口算的练习题，加深对计算方法的理解。

4.观察与总结：让学生观察一位数乘整十数、两位数（不进位）的口算的规律，总结出规律。

5.应用：通过PPT展示一些一位数乘整十数、两位数（不进位）的口算的应用题，让学生运用所学的知识解决问题。

6.总结：对本次课程进行总结，让学生明白一位数乘整十数、两位数（不进位）的口算的重要性。

板书设计

1.板书一位数乘整十数、两位数（不进位）的口算。

2.板书内容：一位数乘整十数、两位数（不进位）的口算的计算方法、规律、应用。

作业设计

1.让学生完成一些一位数乘整十数、两位数（不进位）的口算的练习题。

2.让学生观察一位数乘整十数、两位数（不进位）的口算的规律，总结出规律。

3.让学生运用所学的知识，解决一些实际问题。

课后反思

1.通过本次课程，学生是否掌握了一位数乘整十数、两位数（不进位）的口算的计算方法？

2.学生是否理解了一位数乘整十数、两位数（不进位）的口算的规律？

3.学生是否能够运用所学的知识，解决实际问题？

4.对本次课程的教学方法和教学效果进行反思，找出需要改进的地方，以便提高教学质量。

重点关注的细节是“教学过程”，因为这个部分涵盖了整个课堂活动的安排和实施，直接关系到学生能否有效学习和掌握教学内容。

教学过程详细补充和说明

1.引入

引入阶段是激发学生兴趣和预备知识的关键。通过PPT展示一位数乘整十数、两位数（不进位）的口算实例，可以包括生活场景，如购物找零、分配物品等，让学生认识到数学与日常生活的紧密联系。接着，教师可以提出引导性问题，如“你们觉得这些计算难吗？有没有更快的方法？”来引发学生的思考。

2.讲解

在讲解阶段，教师需要清晰、系统地介绍一位数乘整十数、两位数（不进位）的口算方法。首先，解释整十数的概念，然后逐步引导学生理解不进位的两位数乘法。可以使用具体的数字卡片或教具来辅助讲解，让学生通过视觉和操作更好地理解乘法过程。讲解时，教师应鼓励学生积极参与，例如请学生上台演示或提问。

3.练习

练习阶段是为了巩固学生的计算能力。教师可以设计不同难度的练习题，从简单的一位数乘以整十数开始，逐步过渡到不进位的两位数乘法。练习可以采取个人、小组或全班互动的形式，让学生在真实的计算场景中应用所学知识。教师应巡视课堂，提供个别指导，并及时纠正错误。

4.观察与总结

在这个阶段，教师应引导学生观察计算过程中的规律和特点。例如，乘以整十数时，只需在原数后面加一个“0”；不进位的两位数乘法中，可以先分别乘以个位数，然后乘以十位数，最后相加。教师可以提出问题，如“你们发现了什么规律？”鼓励学生分享他们的观察和总结。

5.应用

通过PPT展示的应用题应贴近学生的生活实际，如计算购物总价、分配物品数量等。教师可以设计不同类型的问题，包括选择题、填空题和解答题，以检验学生是否能够将所学知识应用到实际问题中。在解答过程中，教师应鼓励学生使用口算，并分享他们的解题思路。

6.总结

总结阶段是对整个教学过程的回顾和提炼。教师应强调一位数乘整十数、两位数（不进位）的口算的重要性，并总结学生在课堂上的表现和学到的知识。此外，教师还可以布置相关的家庭作业，以巩固学生的学习成果。

教学过程注意事项

-在教学过程中，教师应注重学生的参与和互动，避免单向灌输知识。

-对于理解有困难的学生，教师应提供额外的辅