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人教版语文七年级下册第五单元《英雄人物》整体教学设计
合肥市第五十五中学刘军
一、教材内容
第五单元主要反映的是人类对自然界勇敢的挑战。《伟大的悲剧》
(茨威格)是写斯科特在挑战南极过程中的悲壮覆灭。《在沙漠中心》
(圣艾克絮佩里)写那些勇敢的探险者们身陷困境、面对死亡的威胁
时的心灵世界。《登上地球之巅》(郭超人)再现了60年代中国登山运
动员成功登上珠穆朗玛峰的最后一段路程。《真正的英雄》(里根)是
美国前任总统里根为悼念“挑战者号”中牺牲的七位宇航员而发表的
演讲。
二、设计背景
人教版七年级下册第五单元由传记《伟大的悲剧》、自传散文《在
沙漠中心》、通讯《登上地球之巅》、演讲词《真正的英雄》组成,
四篇体裁各异的选文均和探险路上的英雄有关。四篇课文虽然篇幅
较长,却叙述简单,浅显易懂,对初中一年级的学生而言,基本
没有语言文字方面的障碍。教科书编者将单元教学重点定为:练习
快速默读课文,抓住课文主要信息,概括内容要点。所以学习这一
单元不宜采用单篇教学,教学以整体感知课文内容和学习跳读方法两
条主线并进:熟悉情节发展,认识英雄感知文中人物,品读英雄仿
写演说语言,记住英雄为内容主线,跳读词语跳读语句跳读文段为
方法主线。
三、教学目标:
1、了解作家作品,积累生字词。
2、理清课文叙述的顺序及线索,整体感知课文内容。
3、研读课文,体味关键语句的含义。
4、学习用心理描写、塑造人物,表现人物性格,环境描写烘托
人物的写法。
5、体味生命的意义,培养敢于面对挫折和失败的坚强意志和品
质;认识探险的真正意义,学会生存,积极、乐观地面对人生。
四、教学重点:
1、快速阅读课文,抓住主要信息,概括文章内容。
2、研读课文,体味关键语句的含义。
五、教学难点:
1、体会文中人物描写、景物描写的作用。
2、在熏陶感染中引导学生体味生命的意义,正确对待挫折和失
败。
六、教学流程
第一模块:预习课文(1课时)
(此模块教师引导学生自主完成,课堂交流)
1、查找四篇课文的作者及作品简介,了解文章写作背景。
2、积累几篇课文的生字词。
3、熟读课文内容,了解课文大意。
第二模块:整体感知(2课时)
(学生自由朗读四篇课文,并在文中画出自己感动的句子,并做
圈点勾画批注,初步把握每篇文章的传达的思想感情。)
(1)梳理每篇课文内容。可采取速读课文内容,指导学生抓住文
中关键信息,复述课文内容的形式教学。
A、《伟大的悲剧》主要写了斯科特探险队五人,精疲力尽又满
怀希望奔向南极点,却悲哀地发现已经有人捷足先登,只好垂头丧气
地踏上归途,由于遇到恶劣的天气,最后一个个悲壮地死去。(1910
年6月1日,斯科特带领探险队离开英国,前往南极。1911年10月,
他们在新西兰的埃文斯角附近登陆,准备在当年12月至次年的1月
左右征服南极点。可是就在这时候,他们得到消息说,挪威人阿蒙森
率领另外一支探险队正向南极进发,要“和他争夺第一个揭开冥顽的
地球的秘密的荣誉”!于是,斯科特一行于11月1日匆忙出发,“去
争取国家的荣誉”。经过一番激烈的竞争,结果阿蒙森队捷足先登,
于1911年12月14日到达南极,而斯科特队则于1912年1月18日
才到达,比阿蒙森队晚了将近五个星期。最后,阿蒙森队胜利而归,
成功的旗帜永远飘扬在南极点上,而斯科特等五名冲击南极的英雄,
因为南极寒冷天气的突然提前到来,饥寒交迫,体力不支,在返回的
路上和严寒搏斗了两个多月,最后长眠在茫茫的冰雪之中。)(11月
12日,一支探险队发现英雄们已冻僵的尸体。)
B、《在沙漠中心》描述的是圣埃克絮佩里和他的同伴在一次飞行
中,盲目地撞在利比亚的沙漠地带。空气湿度百分之十八,残存的饮
料不到一升。指望飞机在纵深三千公里地带,从高空搜索出混杂在沙
漠中千万颗黑点中的两颗黑点,只是一种幻想。但是他们没有放弃生
的期望,在寸草不生的沙漠里东奔西走,受尽海市蜃楼的愚弄,寻觅
沙上的踪迹,把希望寄托于露水,盼念茫茫沙海中一个悠悠晃晃的驼
队来营救。作者的飞机因故障坠毁在沙漠中心时,他面临的危险:寒
冷、
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