统编版小学语文四年级下册习作：我的“自画像” 第2课时 教学设计.docxVIP

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统编版小学语文四年级下册习作：我的“自画像”第2课时教学设计

教学内容

本节课教学内容为统编版小学语文四年级下册习作单元“我的‘自画像’”。通过本次习作教学，学生将学习如何运用生动、具体的语言描述自己的外貌、性格、兴趣爱好等特征，以及如何通过事例展现自己的个性。教学旨在提高学生的写作能力，特别是自我表达和描述能力。

教学目标

1.知识与技能：学生能够运用恰当的词汇和句型描述自己的外貌和性格特点。

2.过程与方法：学生通过观察、思考和讨论，学会用具体事例来展示自己的个性。

3.情感态度价值观：培养学生自信、积极地表达自我，并尊重他人。

教学难点

1.学生在描述自己的外貌和性格时，难以找到准确且生动的词汇。

2.学生在用事例展示个性时，难以选择具有代表性的例子，并进行合理展开。

教具学具准备

1.教具：PPT课件、黑板、粉笔。

2.学具：学生习作稿纸、彩笔。

教学过程

1.导入：通过PPT展示不同人物的自画像，引导学生观察并讨论这些画的特点，激发学生对自我描述的兴趣。

2.新授：

-讲解外貌描述的基本方法，如从上到下、从整体到局部等。

-引导学生讨论如何用具体事例来展示性格特点。

3.实践：

-学生在稿纸上尝试描述自己的外貌和性格。

-教师巡回指导，提供个别辅导。

4.分享与讨论：

-学生自愿分享自己的习作。

-全班共同讨论习作中的亮点和需要改进的地方。

5.总结：

-教师总结本次习作的重点和难点。

-强调写作时要真实、生动、具体。

板书设计

1.我的“自画像”

2.正文：

-外貌描述：顺序、细节

-性格展示：事例、情感

3.总结：真实、生动、具体

作业设计

1.完善自己的“自画像”习作。

2.家长参与评价，给予反馈。

课后反思

本次教学设计中，我注重了学生的实践和参与，通过观察、讨论和写作，帮助学生学会如何描述自己。在实践环节，我注意到部分学生在词汇选择和例子选取上存在困难，这提示我在今后的教学中需要加强对这些方面的指导。此外，通过学生的分享和讨论，我发现他们对自我表达有着浓厚的兴趣，这将是我在后续教学中可以进一步挖掘和利用的资源。总体而言，本次教学达到了预期的目标，但也暴露出一些需要改进的地方，我将以此为契机，不断提高自己的教学水平。

教学难点

在上述教学设计中，教学难点是需要重点关注的细节。教学难点是学生在学习过程中可能遇到的主要障碍，它们直接影响到教学目标的实现。对于“我的‘自画像’”这一习作来说，学生在外貌描述和性格展示方面可能存在以下困难：

1.外貌描述：学生在描述自己的外貌时，可能难以找到准确且生动的词汇。四年级的学生虽然已经掌握了一定的词汇量，但要将这些词汇灵活运用于自我描述，还是有一定难度的。此外，学生在描述时可能缺乏顺序感和细节描写的能力，导致描述显得平淡无奇。

2.性格展示：性格是一个抽象的概念，学生可能不知道如何通过具体的事例来展示自己的性格特点。选择具有代表性的事例本身就是一个挑战，更不用说如何用这些事例来展示自己的性格了。此外，学生在描述性格时，可能难以把握情感的真实性和表达的适度性。

针对这些教学难点，我们可以采取以下策略：

针对外貌描述的难点：

1.词汇教学：在教学前，可以设计一个“外貌词汇库”的环节，让学生提前预习并收集描述外貌的词汇。课堂上，教师可以通过PPT或实物展示，让学生直观地学习这些词汇，并尝试用这些词汇来描述所见到的对象。

2.描述技巧：教师可以通过实例分析，教授学生描述外貌的技巧。比如，可以采用“从上到下”、“从整体到局部”的描述顺序，或者通过对比、夸张等修辞手法来增强描述的效果。

3.练习与反馈：在学生尝试描述自己的外貌时，教师应提供及时的反馈和个别指导。可以设计一些小练习，如“描述你的同桌”、“快速描述一个物品”等，让学生在实践中学习和提高。

针对性格展示的难点：

1.事例选择：教师可以引导学生从日常生活中选择具有代表性的事例。这些事例应该是学生熟悉的，能够反映他们性格中的某个特点。教师可以通过提问、讨论等方式，帮助学生筛选和确定这些事例。

2.情感表达：在描述性格时，教师应鼓励学生表达自己的真实情感。可以设计一些情境模拟或角色扮演的活动，让学生在具体的情境中表达自己的情感和态度。

3.写作指导：在学生写作过程中，教师应提供针对性的指导。比如，如何用事例来展示性格、如何通过对话和动作来表现性格等。同时，教师也应关注学生的写作过程，及时发现问题并给予指导。

通过以上策略，我们可以有效地帮助学生克服教学难点，提高他们的写作能力。同时，这也要求教师在教学过程中不断调整和优化教学方法，以满足学生的学习需求。

教学难点补充与说明

在“我的‘自画像’”习作教学中