两位数被一位数除（教案）——三年级上学期数学 沪教版.docxVIP

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两位数被一位数除（教案）——三年级上学期数学沪教版

教学内容

本节课主要讲授如何将两位数除以一位数，涉及除法的基本概念、运算规则及实际应用。教学内容将围绕两位数被一位数除的计算方法进行，通过具体的例题帮助学生掌握除法运算的基本步骤，以及如何正确处理余数问题。

教学目标

1.知识与技能：使学生理解和掌握两位数除以一位数的计算方法，能够正确计算并解决相关问题。

2.过程与方法：通过例题讲解和练习，让学生学会运用除法运算规则，培养他们的计算能力和逻辑思维能力。

3.情感态度价值观：激发学生对数学学习的兴趣，培养他们独立思考和解决问题的能力。

教学难点

1.正确理解除法的概念和运算规则。

2.正确处理余数问题，理解余数在除法运算中的意义。

3.学会运用除法运算解决实际问题。

教具学具准备

1.教具：黑板、粉笔、教学PPT。

2.学具：练习本、铅笔。

教学过程

1.导入：通过复习一位数除以一位数的计算方法，引入两位数被一位数除的新内容。

2.讲解：详细讲解两位数被一位数除的计算方法，通过例题展示运算过程。

3.练习：让学生进行课堂练习，巩固所学知识。

4.讲评：对学生的练习进行讲评，解答他们在计算过程中遇到的问题。

5.应用：通过解决实际问题，让学生将所学知识应用到实际生活中。

板书设计

1.板书两位数被一位数除

2.主要内容：两位数被一位数除的计算方法、例题、注意事项。

作业设计

1.基础练习：完成课后练习题，巩固两位数被一位数除的计算方法。

2.提高练习：解决实际问题，将所学知识应用到实际生活中。

课后反思

本节课通过讲解、练习和应用三个环节，使学生掌握了两位数被一位数除的计算方法。在教学过程中，要注意引导学生正确理解除法的概念和运算规则，以及如何处理余数问题。同时，通过解决实际问题，培养学生的数学应用能力。在课后作业设计方面，要注意难易程度的把握，让每个学生都能在完成作业的过程中得到提高。

重点关注的细节是“教学难点”部分，尤其是正确处理余数问题，理解余数在除法运算中的意义。

教学难点详细补充和说明

在两位数被一位数除的教学中，余数的概念和正确处理余数是学生理解和掌握除法的一个关键点。余数是指在进行除法运算时，除不尽的部分。在小学三年级的数学教学中，学生首次接触到余数，因此需要教师通过具体、生动的例子和教学方法来帮助学生理解余数的概念及其在除法运算中的作用。

理解余数的概念

为了帮助学生理解余数的概念，教师可以通过生活中的实例引入。例如，教师可以拿出一盒糖果，里面有18颗糖果，然后问学生如果要将这些糖果平均分给5个小朋友，每个小朋友能分到几颗，还剩下几颗。通过这个例子，学生可以直观地理解到，18除以5等于3，但还剩下3颗糖果不能平均分配，这剩下的3颗糖果就是余数。

正确处理余数

在学生理解了余数的概念后，教师要教授他们如何在除法运算中正确处理余数。这包括两个方面：一是如何在计算过程中正确地得到余数，二是如何正确地表达和使用余数。

1.计算过程中的余数处理：在两位数被一位数除的计算中，学生需要学会如何进行试除，并得到正确的商和余数。例如，计算28除以5，首先试除20，得到商4，余数8，然后再试除剩下的8，得到商1，余数3。教师要强调每次试除时都要从最高位开始，并且每次得到的余数都要比除数小。

2.表达和使用余数：在表达除法的结果时，学生需要学会正确地写出商和余数。例如，28除以5的结果可以表达为3余3，或者用分数形式33/5。教师要指导学生理解这两种表达方式的含义，并能够根据实际情况选择合适的表达方式。

余数的应用

余数不仅在除法运算中起着重要的作用，而且在解决实际问题时也非常有用。教师要引导学生看到余数在生活中的应用，例如，分配物品、计算时间、切割材料等。通过具体的例子，学生可以更好地理解余数的实际意义，从而加深对余数概念的理解。

教学策略

为了帮助学生更好地理解余数和处理余数，教师可以采用以下教学策略：

-直观教学法：使用教具（如糖果、小棒等）进行实物演示，让学生直观地看到余数的产生和意义。

-图示法：使用图表或图解来展示除法运算过程，让学生清晰地看到每一步是如何得到余数的。

-练习法：设计丰富的练习题，包括基础练习和实际问题，让学生在实际操作中掌握处理余数的技巧。

-讨论法：鼓励学生之间进行讨论，分享他们在处理余数时的心得和疑问，通过集体的智慧解决问题。

评估和反馈

在教学过程中，教师需要不断地评估学生对余数概念的理解情况，并提供及时的反馈。这可以通过课堂提问、作业批改、小测验等方式进行。对于学生在处理余数时出现的问题，教师要及时指出并给予正确的指导，帮助学生克服困难，提高他们的数学能力。

通过以上的教学策略和评估方