Unit 5 Whose dog is it Story time 导学案 英语五年级下册人教pep版.docxVIP

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Unit5Whosedogisit?Storytime导学案英语五年级下册人教PEP版

教学目标

1.KnowledgeObjectives:

学生能够听懂、会说、会读本课的生词和重点句子。

学生能够理解并讲述故事内容。

学生能够运用一般现在时谈论动物的特点。

2.AbilityObjectives:

学生能够通过图片和情景，正确使用本课的生词和句子进行交流。

学生能够在图片的帮助下，讲述故事的大意。

3.EmotionalObjective:

学生能够培养爱护动物的情感。

教学内容

课本内容：

通过故事学习，学生将掌握动物的名称和特点。

学生将通过听、说、读、写的方式学习一般现在时。

扩展内容：

学生将通过小组活动，运用一般现在时描述动物的特点。

学生将通过角色扮演，运用本课的生词和句子进行交流。

教学重点与难点

重点：

学生能够听懂、会说、会读本课的生词和重点句子。

学生能够理解并讲述故事内容。

学生能够运用一般现在时谈论动物的特点。

难点：

学生能够正确使用一般现在时进行描述。

学生能够流利地进行角色扮演。

教具与学具准备

教具：

课文插图

单词卡片

录音机或多媒体设备

学具：

课本

练习本

铅笔

彩色笔

教学过程

1.热身（5分钟）：

教师与学生进行简单的英语交流，检查学生的英语水平。

学生进行小组活动，用英语自我介绍。

2.引入（10分钟）：

教师通过提问引导学生谈论他们喜欢的动物。

教师展示故事插图，引导学生预测故事内容。

3.呈现（10分钟）：

教师朗读故事，学生在听的过程中注意动物的名称和特点。

教师引导学生跟读故事，注意语音语调。

4.练习（15分钟）：

学生进行听力练习，回答与故事相关的问题。

学生进行口语练习，模仿故事中的对话。

5.应用（10分钟）：

学生分组，运用一般现在时描述动物的特点。

学生进行角色扮演，运用本课的生词和句子进行交流。

学生进行自我评价，教师给予鼓励和指导。

板书设计

板书故事“Whosedogisit?”

用彩色笔标出动物的名称和特点。

板书一般现在时的结构：“主语+动词原形”

作业设计

学生回家后，用一般现在时写一篇关于自己喜欢的动物的短文。

学生听故事录音，跟读故事，注意语音语调。

课后反思

教师反思本课的教学效果，是否达到教学目标。

教师反思学生的参与度和积极性，是否能够流利地进行英语交流。

教师根据学生的表现，调整教学方法和策略，为下一课做好准备。

需要重点关注的是“教学过程”部分，因为这个部分详细描述了教师在课堂上如何组织和实施教学活动，这对于学生的学习效果和兴趣培养至关重要。

2.引入环节：教师通过提问引导学生谈论他们喜欢的动物，可以激发学生对课程内容的兴趣。同时，展示故事插图，引导学生预测故事内容，可以激活学生的背景知识，提高他们的参与度。

3.呈现环节：教师朗读故事，学生在听的过程中注意动物的名称和特点。这个环节可以帮助学生提高听力技能，同时也能让他们对故事内容有一个初步的了解。教师引导学生跟读故事，注意语音语调，可以提高他们的口语表达能力。

4.练习环节：学生进行听力练习，回答与故事相关的问题。这个环节可以检验学生对故事内容的理解程度，同时也能提高他们的听力技能。学生进行口语练习，模仿故事中的对话，可以提高他们的口语表达能力。

5.应用环节：学生分组，运用一般现在时描述动物的特点。这个环节可以让学生将所学的语法知识运用到实际情境中，提高他们的实际应用能力。学生进行角色扮演，运用本课的生词和句子进行交流，可以提高他们的口语表达能力和团队合作能力。

1.关注学生的个体差异：在教学过程中，教师要关注每个学生的学习需求，尽量提供个性化的教学支持。例如，对于学习困难的学生，教师可以提供额外的辅导和帮助；对于学习优秀的学生，教师可以提供更具挑战性的学习任务，以满足他们的学习需求。

2.创设互动式的教学环境：教师要鼓励学生积极参与课堂活动，创设互动式的教学环境。例如，教师可以引导学生进行小组讨论、角色扮演等活动，让学生在互动中学习，提高他们的学习效果。

3.运用多种教学手段：教师要善于运用多种教学手段，如图片、视频、录音等，以丰富教学内容，提高学生的学习兴趣。例如，在呈现故事环节，教师可以利用故事插图、动物图片等，帮助学生更好地理解故事内容。

4.注重语法和发音的纠正：在教学过程中，教师要注意纠正学生的语法和发音错误。这不仅