初中英语教学：微课在初中英语教学中应用研究开题报告.doc

湖南省“十三五”现代教育信息化课题

《微课在初中英语教学中应用研究》

开题报告

岳阳市第十二中学危满兰名师工作室课题组

为了落实湖南省信息技术应用能力提升工程2.0的有关文件，推进“互联网+教育教学”工作，促进信息技术与教育教学融合创新发展，推动利用新技术开展教师教学，特开展《微课在初中英语教学中的应用》课题研究。

一、问题的提出

（一）基于当前教育背景

《教育部关于实施全国中小学教师信息技术应用能力提升工程2.0的意见》指出，信息技术应用能力是新时代高素质教师的核心素养。2013年以来，通过实施全国中小学教师信息技术应用能力提升工程，教师应用信息技术改进教育教学的意识和能力普遍提高，现代信息技术已为广大用户提供远程学习环境，自然成为了各级教育专家和教育技术公司重点研究探讨的领域。微课作为一种新型的教学模式，使得教学资源以多媒体的形式在课堂上生动形象展示出来，已经被广大教师团队认可并逐步运用到教学课堂上。教师在课堂上灵活的运用微课，不仅可以提高教师的教学质量以及效率，而且能提高学生碎片化时间的利用率以及进行自主学习的意识。

（二）基于信息技术下，微课应用教学的趋势

随着信息技术蓬勃发展,教育资源也逐渐开放、共享和多元化,其资源形态也逐渐向碎片化、微型化、主题化的趋势发展,“微课”便是其中的一种热门教学资源。微课教学研究实践在国外十分盛行，在国内也在不断升温,引起了越来越多的教育者的普遍关注。虽然，这些研究实践是在对微课程的不同理解和定义下进行的,但最终的研究结果都指向,微课程的实施和开发能实现对教师“教”的资源和学生“学”的资源的有效补充。

（三）基于优化英语教学的需求

目前我国的英语教学依然存在诸多问题。在传统的英语教学课堂上，学生经常感到枯燥无味,学习兴趣不足,缺乏主动探究精神。而教师也面临着英语教学时间有限，教学内容多、繁,重难点不易取舍,教学模式过于单一枯燥，无法激发学生对英语学习的兴趣等诸多问题。，而信息技术下的微课教学成了辅助教师向学生灌输知识的工具；由于缺失必要的英语语言知识，学生在使用语言时举步维艰,缺乏规范性,教学效果不尽如人意。如何优化英语听说读写及语法教学,是初中英语教师必须面对和解决的问题。

基于上述的教学需求和时代趋势发展，我们立项《微课资源在初中英语教学中的应用研究》课题进行研究，期望通过课题研究，结合我市的实际情况，深入研究进行在信息化大背景下的微课研究，符合“互联网的时代背景，能促进英语教师的专业成长，同时能帮助本校探索微课与实体课堂有效结合的语法教学新模式。

二、研究意义

（一）理论认识的意义

可在我校普及微课知识概念定义，教师们充分了解资源库建设理论的发展与走向，丰富了课堂教学和学生学习知识体系，体现了与时俱进的教育变革。

（二）学生自学的意义

因为微课视频时间短，有利于学生保持高度注意力，透彻理解视频中的教学内容。它符合人的注意力集中规律，尤其适合在没有教师督促的情况下学生完成自学，为学生的自主学习个性化学习提供了重要的学习资源，更好的满足学生差异化学习的需求。

（三）教师教育技术能力提高的意义。

本课题的研究能够带动一线教师教育技术水平和能力的提高，能够促成大部分教师在教学工作中恰当的使用微课，一批优秀教师掌握微课的设计制作，迅速提升教师的课堂教学水平，从而促进教师素质专业化发展。

（四）优化创新并共享微课资源的意义。

由于微课的概念不贪多求全，只要某一微知识内容合理呈现即可，我校教师可集中精力对微课内容浓缩精炼，优化创新微课资源质量，初步建立我校学科教学资源库。在大数据时代，微课作为知识体系的一个”标准零件”，可以适用于各种教材版本，而不像过去，教材一经改动，配套的教学光盘马上作废，过去，教学资源是被教材版本绑架的。微课，将会变革资源库建设理念，内容被永久保存，可供查阅和修正。

三、研究综述

（一）国内研究现状

国内这一领域的研究和实践最为系统的是广东省佛山市教育局教育信息网络中心的胡铁生老师，他率先提出了“微课”的概念：微课是根据新课程标准和课堂教学实践，以教学视频为主要呈现方式，反映教师在针对某个知识点或环节的教学活动中所运用和生成的各种教学资源有机结合体。国内英语微课教学的优点在于，紧扣课标，注重语言基础:无师自通，打造自主空间。其缺点在于:内容局限性导致呈现方式单一实用性欠缺导致课堂利用率不高。针对这一不足，本课题重点研究微课资源开发及在教学中的应用研究。

（二）国外研究现状

美国的戴维↓彭罗斯(DavidPenrose)在2008年正式提出微课的概念:“微课是以建构主义为指导思想，以在线学习或移动学习为目的，以某个简要明确的主题或关键概念为教学内容，通过声频或视频音像录制的六十秒课程”。国外的微课发展较早，较成熟，其优点在于:内容丰富,侧重语言素养，概