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通过期中考试得到的教学反思（通用11篇）

通过期中考试得到的教学反思（通用11篇）

在发展不断提速的社会中，我们需要很强的教学能力，反思过去，

是为了以后。反思应该怎么写才好呢？以下是小编帮大家整理的通过

期中考试得到的教学反思（通用11篇），希望能够帮助到大家。

通过期中考试得到的教学反思1

由一学期的期中考试过去了，我所带的八（1）班和八（3）班都

有所进步，跟去年刚接两个班时相比，两个班的学生都在慢慢的进步

着，我和学生都在努力，但是在努力和进步的同时，仍然有一些同学

退步了，并且有些进步学生的成绩也并不真实。这就使我这个新老师，

不得不对自己的工作进行深刻的反思。

从本次考试所反映的现状来看，今后的教学中应注意：

1、上学期因为刚接班，所以将重点放在了对学生兴趣的培养方面，

忽略了学生学习习惯的养成。这学期，我从一开学就坚持听写单词，

发现学生在词汇方面有所进步，课文背诵方面，我只是鼓励学生自觉

背诵，可只有个别学生背了，大部分学生都没有行动，作为老师的我，

没有及时采取措施，使得背课文这个习惯很快就不了了之了。

通过这次期中考试，我明显的感觉到背诵课文的重要性。因此，

我决定针对两个班学生基础不扎实的问题，加强单词听写和课文背诵

的落实工作，多关注课文基础知识的训练。专门设置一个背诵登记表，

分层要求学生背诵或者熟读课文。达到80%的学生过关。

2、狠抓基础知识，加强写作训练。书面表达能客观地反映学生英

语基础知识掌握情况，并且一直是学生的薄弱环节。以前每次布置的

作文，都有一大半学生是抄袭的，一到考试的作文就是白卷。针对此

问题，我决定从八（8）班开始，利用晚自习时间，辅导学生写作文。

从简单的开始，先说后写。培养学生写的信心。

3、继续注重英语阅读教学。阅读理解在我们的各种测试中所占分

值越来越大，而且选材也更趋广泛化。因此课堂教学中要侧重“篇

章”，强调“含义”，将语篇教学贯穿于课文教学和阅读理解教学中，

利用语篇教学扩大学生词汇量，增强语感，丰富文化知识，提高学生

分析问题和解决问题的能力。

4、注重兴趣培养，慎防两极分化。从试卷分析中可以看出，每个

学校都不同程度地出现了令人担忧的“两极分化”现象。

本学期我发现学生对英语的兴趣有所减弱，除了学生对新老师的

新鲜度过了以外，就是我个人在这学期注重知识讲授，缺乏与学生沟

通，上课的激情有所减弱，使得学生上课的积极性也减弱了。在后半

学期，要将那些对英语即将放弃的

学生找回课堂。让他们重新对英语感兴趣。

5、注重课堂“时效性”，在优化课堂组织教学、合理设计教学

活动，加大训练强度和密度的基础上，注重因材施教、分层教学。既

要使大多数学生掌握好基础的知识与技能，同时注重知识的扩展和规

律性知识的总结与归纳，让好学生也能获得充分的发展。

6、加强听力训练，营造语言环境。后半学期，除了在平时的课堂

教学中注重学生的听力训练外，我打算在期末复习阶段对听力进行专

项训练，让学生学会听，掌握听的技巧。

总之，自己在教学中存在的问题还很多，以上只是自己目前反思

的一部分，重要的是自己要教到老，学到老。在反思中进步。

通过期中考试得到的教学反思2

随着期中考试落下帷幕，在批阅试卷的偶尔沉思瞬间，蓦然间发

现原来一学期的一半时间已经过去了……，而作为一线年轻教师的我，

在如孔子般发出“逝者如斯夫”的感慨后，更应当静下心来反思自身

的教育教学工作。且行且思，方能成长进步。

一、教育教学理论方面

这半个学期我阅读了不少教育教学论文、书籍：比如《中学历史

教学参考》《优秀中学历史教师一定要知道的十件事》等，理论水平

有所提高。其中感触最深的莫过于“以学生为本”的理念了，“以学

生的发展为本”是大多数文章的主题，这也是新课程的核心理念，对

于身处教学一线的我们来说，就要落实到课堂教学的操作层面，就要

以“学生的学习为本”，必然要求教学中创设适合学生思维特征的教

学情境，调动学生主动参与，使学习成为一个动态生成的过程。课堂

效率归根到底不是教师“教”的效率，而是学生“学”的效率，我们

的课堂容量应该是以学生能接受的容量来确定，讲多讲少，如何讲，

应当围绕学生的学习与发展来考虑。通过读陈漪明老师的《优秀中学

历史教师一定要知道的十件事》一书，我学习了“什么是新课程理念

下的一堂好历史课”、“怎样提高历史教学中的导入技巧”、“怎样

利用历史图