2024学年高中抵制侵犯争创美好明天班会教学设计.docx

2024学年高中抵制侵犯争创美好明天班会教学设计

一、课程基本信息

1.课程名称：抵制侵犯，争创美好明天班会

2.教学年级和班级：高中一年级全体学生

3.授课时间：2024年9月30日，第7节

4.教学时数：1课时

二、核心素养目标

1.增强学生的法治意识，使其学会用法律武器维护自己的合法权益。

2.培养学生分析问题、解决问题的能力，使其在面对不法侵害时能采取有效措施。

3.提高学生的道德素质，使其自觉抵制不良行为，维护社会和谐稳定。

4.增强学生的安全防范意识，使其在日常生活中注意自身安全，预防违法犯罪行为。

5.培养学生的团队协作精神，使其在集体中互相支持、互相帮助，共同应对不法侵害。

三、教学难点与重点

1.教学重点

本节课的核心内容是让学生了解和掌握抵制侵犯，争创美好明天的知识和技能。具体教学重点如下：

（1）了解侵犯的概念：侵犯是指对他人的合法权益进行侵害的行为。学生需要明确侵犯的含义，知道侵犯对个人和社会的危害。

（2）掌握抵制侵犯的方法：学生需要学会如何识别侵犯行为，并采取有效措施进行抵制。例如，遇到校园欺凌时，要学会寻求帮助，向老师或家长报告；遇到网络欺凌时，要学会保护个人信息，避免被欺凌者利用。

（3）争创美好明天的行动：学生需要认识到抵制侵犯是创建美好明天的关键。他们需要积极参与到抵制侵犯的行动中，如参加志愿者活动、宣传法律知识等，为社会和谐稳定做出贡献。

2.教学难点

本节课的教学难点在于帮助学生突破对侵犯的认识和抵制侵犯的能力。具体难点如下：

（1）对侵犯的认识：学生可能对侵犯的概念模糊，不清楚哪些行为属于侵犯。教师可以通过举例解释，让学生明确侵犯的含义和表现形式。

（2）抵制侵犯的能力：学生可能不知道如何识别和应对侵犯行为。教师可以组织模拟情景，让学生在实践中学习如何采取有效措施进行抵制。

（3）争创美好明天的行动：学生可能缺乏主动参与社会活动的意识。教师可以引导学生思考如何将抵制侵犯行动转化为具体的行动，激发他们积极参与的热情。

四、教学资源

1.硬件资源：教室、多媒体设备、网络设施

2.软件资源：PPT课件、教学视频、在线教育平台

3.课程平台：学校课程管理系统、在线学习平台

4.信息化资源：互联网教育资源、电子图书、在线课程

5.教学手段：讲授、讨论、案例分析、小组合作、实践活动

五、教学过程设计

1.导入新课（5分钟）

目标：引起学生对抵制侵犯，争创美好明天的兴趣，激发其探索欲望。

过程：

开场提问：“你们知道什么是侵犯吗？它与我们的生活有什么关系？”

展示一些关于侵犯的图片或视频片段，让学生初步感受侵犯的危害。

简短介绍侵犯的基本概念和重要性，为接下来的学习打下基础。

2.侵犯基础知识讲解（10分钟）

目标：让学生了解侵犯的基本概念、组成部分和原理。

过程：

讲解侵犯的定义，包括其主要组成元素或结构。

详细介绍侵犯的组成部分或功能，使用图表或示意图帮助学生理解。

3.侵犯案例分析（20分钟）

目标：通过具体案例，让学生深入了解侵犯的特性和重要性。

过程：

选择几个典型的侵犯案例进行分析。

详细介绍每个案例的背景、特点和意义，让学生全面了解侵犯的多样性或复杂性。

引导学生思考这些案例对实际生活或学习的影响，以及如何应用抵制侵犯解决实际问题。

小组讨论：让学生分组讨论侵犯的未来发展或改进方向，并提出创新性的想法或建议。

4.学生小组讨论（10分钟）

目标：培养学生的合作能力和解决问题的能力。

过程：

将学生分成若干小组，每组选择一个与侵犯相关的主题进行深入讨论。

小组内讨论该主题的现状、挑战以及可能的解决方案。

每组选出一名代表，准备向全班展示讨论成果。

5.课堂展示与点评（15分钟）

目标：锻炼学生的表达能力，同时加深全班对侵犯的认识和理解。

过程：

各组代表依次上台展示讨论成果，包括主题的现状、挑战及解决方案。

其他学生和教师对展示内容进行提问和点评，促进互动交流。

教师总结各组的亮点和不足，并提出进一步的建议和改进方向。

6.课堂小结（5分钟）

目标：回顾本节课的主要内容，强调侵犯的重要性和意义。

过程：

简要回顾本节课的学习内容，包括侵犯的基本概念、组成部分、案例分析等。

强调侵犯在现实生活或学习中的价值和作用，鼓励学生进一步探索和应用抵制侵犯。

布置课后作业：让学生撰写一篇关于侵犯的短文或报告，以巩固学习效果。

六、教学资源拓展

1.拓展资源

（1）相关法律知识书籍：如《未成年人保护法》、《网络安全法》等，帮助学生深入了解法律知识，提高法律意识。

（2）网络安全教育平台：提供网络安全知识、案例分析和防范技巧，增强学生的网络安全意识。

（3）社会实践活动：组织学生参与社区志愿者活动，让他们在实践中学会维护社会和谐稳定。

（4）心理