6.3 比大小 （教案）-2023-2024学年三年级下册数学北师大版.docx

6.3比大小（教案）-2023-2024学年三年级下册数学北师大版

主备人

备课成员

教学内容分析

本节课的主要教学内容来自于2023-2024学年三年级下册数学北师大版第六章第三节《比大小》。本节内容主要包括以下几个方面：

1.比较两个数的大小，理解大于、小于、等于的概念。

2.运用比较的方法，解决生活中的实际问题。

3.掌握比较的方法，能够正确地进行大小比较。

教学内容与学生已有知识的联系：

1.学生在二年级上册已经学习了10以内的数，能够进行简单的加减运算。本节课在此基础上，让学生进一步理解数的大小关系。

2.学生在日常生活中已经积累了比较大小的生活经验，如比较身高、体重等。本节课将引导学生运用这些经验，进行数的大小比较。

3.学生在一年级已经学习了比较符号“＞”、“＜”和“＝”，本节课将引导学生运用这些符号进行数的大小比较。

核心素养目标分析

本节课旨在培养学生的数学核心素养，包括数学思维、问题解决、创新能力和合作交流等方面。

1.数学思维：通过比较两个数的大小，学生能够运用逻辑思维，理解大于、小于、等于的概念，培养学生的抽象思维能力。

2.问题解决：本节课将引导学生运用比较的方法，解决生活中的实际问题，如比较身高、体重等，培养学生的应用意识和解决问题的能力。

3.创新能力：在比较的过程中，学生可以尝试不同的方法，如用实物、图片、符号等，培养学生的创新思维和解决问题的能力。

4.合作交流：本节课鼓励学生进行小组合作，共同探讨比较的方法，培养学生的合作精神和交流能力。

学习者分析

1.学生已经掌握了的相关知识：

-学生已经学习了10以内的数，能够进行简单的加减运算。

-学生已经学习了比较符号“＞”、“＜”和“＝”，并能够运用这些符号进行简单的数的大小比较。

-学生在生活中积累了比较大小的生活经验，如比较身高、体重等。

2.学生的学习兴趣、能力和学习风格：

-学生对数学学习充满兴趣，特别是与生活实际相关的内容。

-学生具有较强的逻辑思维能力和问题解决能力，能够运用比较的方法解决实际问题。

-学生的学习风格多样，有的喜欢通过动手操作来学习，有的则更喜欢通过观察和思考来学习。

3.学生可能遇到的困难和挑战：

-学生在理解和运用比较符号时可能会遇到困难，如分不清“＞”和“＜”的使用场景。

-学生在解决实际问题时可能会遇到挑战，如无法将生活中的问题与数学知识有效结合。

-学生在小组合作中可能会遇到沟通和协作的困难，需要教师引导和鼓励。

针对学生的学习者分析，教师需要在教学过程中关注学生的个体差异，采用多样化的教学方法，如实物操作、小组合作等，以激发学生的学习兴趣，帮助学生克服困难和挑战，提高学生的数学核心素养。

学具准备

多媒体

课型

新授课

教法学法

讲授法

课时

第一课时

步骤

师生互动设计

二次备课

教学方法与手段

1.教学方法：

（1）讲授法：教师通过讲解和演示，向学生传授比较两个数大小的方法，如运用比较符号“＞”、“＜”和“＝”，以及生活中的实际例子，帮助学生理解和掌握比较的方法。

（2）讨论法：教师组织学生进行小组讨论，让学生共同探讨比较的方法，分享自己的经验和观点。通过讨论，学生能够加深对知识的理解，培养合作精神和交流能力。

（3）实践操作法：教师引导学生通过动手操作，如使用实物、图片等，进行数的大小比较。学生通过亲身体验，能够更好地理解和掌握比较的方法，培养学生的实践操作能力和解决问题的能力。

2.教学手段：

（1）多媒体设备：教师利用多媒体设备，如电脑、投影仪等，展示比较的实例和动画，帮助学生形象地理解和掌握比较的方法。同时，多媒体设备还可以展示不同的教学资源，丰富教学内容，提高学生的学习兴趣。

（2）教学软件：教师可以利用教学软件，如数学教学软件、在线教学平台等，提供丰富的教学资源和互动功能。学生可以通过软件进行自主学习，进行数的大小比较的练习，提高学习效果和效率。

（3）实物教具：教师准备实物教具，如小棒、卡片等，帮助学生进行数的大小比较的实践操作。学生通过动手操作，能够更好地理解和掌握比较的方法，培养实践操作能力和解决问题的能力。

教学流程

一、导入新课

导入新课的内容，激发学生的学习兴趣和好奇心，引出本节课的主题。

二、新课讲授

1.理论介绍：介绍比较两个数大小的基本概念，强调其重要性和应用。

2.案例分析：分析一个具体的案例，展示比较方法在实际中的应用和解决问题。

3.重点难点解析：强调比较符号的使用和大小比较的规则，通过举例和比较帮助学生理解难点。

三、实践活动

1.分组讨论：学生分成小组讨论与比较方法相关的实际问题，培养合作精神和交流能力。

2.实验操作：进行一个简单的实验操作，演示比较方法的基本原理，加深理解。