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2024学年小学聚焦健康成长努力抵制校园暴力班会教学设计

科目

授课时间节次

--年—月—日（星期——）第—节

指导教师

授课班级、授课课时

授课题目

（包括教材及章节名称）

2024学年小学聚焦健康成长努力抵制校园暴力班会教学设计

教学内容

2024学年小学《聚焦健康成长努力抵制校园暴力》班会教学设计

1.教材章节：人教版《道德与法治》四年级下册第三单元《维护秩序》第七课《校园里的不速之客》

2.教学内容：

-认识校园暴力的表现形式

-了解校园暴力的危害

-掌握预防和应对校园暴力的方法

-培养学生的自我保护意识和能力

-引导学生树立正确的价值观，尊重他人，和谐相处

二、教学目标

1.知识与技能：使学生了解校园暴力的表现形式和危害，掌握预防和应对校园暴力的方法。

2.过程与方法：通过案例分析、小组讨论等方式，培养学生的自我保护意识和能力。

3.情感态度价值观：引导学生树立正确的价值观，尊重他人，和谐相处。

核心素养目标

二、核心素养目标

1.培养学生的社会责任感：通过学习，使学生认识到校园暴力对个人和社会的危害，增强预防和抵制校园暴力的意识。

2.提升学生的法律意识：通过案例分析，使学生了解校园暴力的法律定义和相关法律规定，树立正确的法律观念。

3.增强学生的自我保护能力：通过情境模拟和小组讨论，使学生掌握预防和应对校园暴力的方法，提高自我保护意识。

4.培养学生的人际交往能力：通过小组合作和角色扮演，使学生学会与他人和谐相处，培养良好的沟通能力。

5.引导学生树立正确的价值观：通过讨论和思考，使学生认识到尊重他人、和谐相处的重要性，树立正确的价值观。

学情分析

1.学生层次：四年级学生年龄在9-10岁之间，处于小学中高年级阶段，思维活跃，好奇心强，但注意力容易分散。他们在知识、能力和素质方面有着不同的表现。

2.知识方面：大部分学生对校园暴力的概念有所了解，但对其具体表现和危害认识不足。他们在道德与法治课程中接触过一些关于维护秩序的内容，但对校园暴力的预防和应对方法了解有限。

3.能力方面：学生具备一定的分析问题和解决问题的能力，但在面对实际问题时，可能缺乏有效的应对策略。他们在人际交往方面有一定的基础，但仍有待提高。

4.素质方面：学生普遍具有良好的道德观念，但部分学生可能存在一定的欺凌行为。他们在尊重他人和和谐相处方面表现较好，但仍需加强。

5.行为习惯：大部分学生能够遵守课堂纪律，积极参与课堂活动。但部分学生可能在面对校园暴力时，缺乏勇气和自信，不敢主动寻求帮助。

6.对课程学习的影响：学生对校园暴力话题感兴趣，但可能对理论知识的学习感到枯燥。他们在小组合作中能够发挥自己的优势，但也存在依赖他人的现象。

7.学习动机：学生对预防和抵制校园暴力有一定的认识，希望通过学习提高自己的自我保护能力。他们在家庭和学校的支持下，有较强的学习动力。

8.学习困难：学生在理解和运用校园暴力相关法律规定时可能遇到困难，需要教师给予更多的指导和帮助。他们在应对实际问题时，可能缺乏有效的解决策略。

9.学习需求：学生需要掌握预防和应对校园暴力的方法，提高自我保护意识。他们还需要学会与他人和谐相处，培养良好的沟通能力。

10.学习风格：学生喜欢通过案例分析、小组讨论和角色扮演等方式学习，对实践活动有较高的兴趣。他们在学习过程中注重合作与交流，但有时过于依赖他人。

教学资源准备

1.教材：确保每位学生都有本节课所需的教材或学习资料，包括人教版《道德与法治》四年级下册第三单元《维护秩序》第七课《校园里的不速之客》的课本。

2.辅助材料：准备与教学内容相关的图片、图表、视频等多媒体资源，以帮助学生更好地理解校园暴力的表现形式和危害。例如，准备一些校园暴力案例的图片和视频，以及校园暴力的法律定义和预防措施的图表。

3.实验器材：如果涉及实验，确保实验器材的完整性和安全性。在本节课中，将不涉及实验内容，因此无需准备实验器材。

4.教室布置：根据教学需要，布置教室环境，如分组讨论区、实验操作台等。在本节课中，将布置教室为分组讨论区，以便学生进行小组讨论和角色扮演。

教学实施过程

1.课前自主探索

教师活动：

-发布预习任务：通过在线平台或班级微信群，发布预习资料（如PPT、视频、文档等），明确预习目标和要求。例如，发布关于校园暴力表现形式和危害的PPT和视频，要求学生了解并记录自己的疑问。

-设计预习问题：围绕校园暴力的表现形式和危害，设计一系列具有启发性和探究性的问题，引导学生自主思考。例如，提问学生：“你认为校园暴力的表现形式有哪些？它们对个人和社会有哪些危害？”

-监控预习进度：利用平台功能或学生反馈，监控学生的预习进度，确保预习效果。例如，通过在线平台的提交功能，检查学生的预习成果