习作：国宝大熊猫（教学设计）2023-2024学年-统编版三年级语文下册.docx

习作：国宝大熊猫（教学设计）2023-2024学年-统编版三年级语文下册

学校

授课教师

课时

授课班级

授课地点

教具

教学内容分析

本节课的主要教学内容是围绕三年级下册语文课本中关于“国宝大熊猫”的章节展开的。课程设计将紧密结合课本内容，引导学生通过观察、阅读、讨论等方式，深入了解大熊猫的生活习性、保护现状以及在我国的文化地位。教学内容与学生已有知识的联系体现在学生通过之前的学习，已经具备了一定的阅读理解能力和对动物保护的基本认识。在此基础上，本节课将进一步提升学生对课文内容的理解，同时培养学生对野生动物保护的意识。

核心素养目标

1.增强阅读理解能力：通过阅读课文，理解大熊猫的生活习性和保护现状，提升阅读理解能力。

2.培养保护意识：通过了解大熊猫的保护现状，培养学生对野生动物保护的意识。

3.提升文化认同感：了解大熊猫在我国的文化地位，增强学生对我国文化的认同感。

4.发展合作精神：通过小组讨论，培养学生的合作精神和团队意识。

5.提升表达与交流能力：通过课堂分享，提升学生的表达与交流能力。

学情分析

在三年级这个阶段，学生的认知水平、情感态度、行为习惯等方面都呈现出不同的特点，这些特点将对他们对本课程的学习产生一定的影响。

首先，从学生的认知水平来看，三年级的学生已经具备了一定的阅读理解能力，他们能够通过观察、阅读等方式获取信息，并能够对信息进行初步的理解和归纳。然而，他们的思维能力还处于发展阶段，对复杂概念的理解和推理能力还有待提高。

其次，从情感态度来看，三年级的学生对世界充满好奇，他们对新鲜事物有很强的探索欲望。他们对动物保护、环境保护等话题有一定的认识，但他们的认识还比较表面，需要进一步的引导和教育。

再次，从行为习惯来看，三年级的学生正处于行为习惯的培养阶段，他们的自律性和自我管理能力还有待提高。他们对课堂纪律、学习态度等方面还需要教师的引导和监督。

对于本课程的学习，学生的这些特点既有利也有弊。有利的是，学生对新鲜事物有很强的探索欲望，他们对动物保护、环境保护等话题有一定的认识，这有利于他们对课程内容的理解和接受。不利的是，学生的认知水平、思维能力和行为习惯还有待提高，这可能会影响他们对课程内容的理解和掌握。

因此，在本课程的教学中，教师需要根据学生的认知水平、情感态度和行为习惯，采取合适的教学策略和方法，以促进学生对课程内容的理解和掌握。同时，教师还需要关注学生的个体差异，因材施教，以促进学生的全面发展。

教学资源准备

为确保本节课的教学效果，教师需要提前准备以下教学资源：

1.教材：确保每位学生都有本节课所需的教材或学习资料。在本次教学中，教师需提前准备好三年级下册语文课本，确保每位学生都能在课堂上阅读和理解有关“国宝大熊猫”的课文内容。

2.辅助材料：准备与教学内容相关的图片、图表、视频等多媒体资源。教师可以收集一些关于大熊猫的生活习性、保护现状等方面的图片和视频，以便在课堂上展示给学生，帮助他们更好地理解和记忆课文内容。

3.实验器材：如果涉及实验，确保实验器材的完整性和安全性。在本节课中，虽然没有涉及实验环节，但教师可以准备一些与大熊猫相关的教具，如大熊猫模型、保护区的地图等，以增加课堂的趣味性和互动性。

4.教室布置：根据教学需要，布置教室环境，如分组讨论区、实验操作台等。在本节课中，教师可以将教室划分为几个区域，以便进行小组讨论和合作学习。此外，还可以设置一个展示区，展示与大熊猫相关的图片、视频等资源，以便学生观看和学习。

5.其他资源：教师还可以准备一些与大熊猫相关的书籍、杂志等参考资料，以便学生在课后进行自主学习和拓展阅读。同时，教师还可以邀请一些专家或志愿者来课堂上进行讲解和分享，以增加学生对大熊猫保护的认识和了解。

教学过程设计

1.导入新课（5分钟）

目标：引起学生对大熊猫的兴趣，激发其探索欲望。

过程：

开场提问：“你们知道大熊猫是什么吗？它与我们的生活有什么关系？”

展示一些关于大熊猫的图片或视频片段，让学生初步感受大熊猫的魅力或特点。

简短介绍大熊猫的基本概念和重要性，为接下来的学习打下基础。

2.大熊猫基础知识讲解（10分钟）

目标：让学生了解大熊猫的基本概念、组成部分和原理。

过程：

讲解大熊猫的定义，包括其主要组成元素或结构。

详细介绍大熊猫的组成部分或功能，使用图表或示意图帮助学生理解。

3.大熊猫案例分析（20分钟）

目标：通过具体案例，让学生深入了解大熊猫的特性和重要性。

过程：

选择几个典型的大熊猫案例进行分析。

详细介绍每个案例的背景、特点和意义，让学生全面了解大熊猫的多样性或复杂性。

引导学生思考这些案例对实际生活或学习的影响，以及如何应用大熊猫解决实际问题。

小组讨论：让学生分组讨论大熊猫的未来发展或改进方向，并提出