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3古诗词三首宿建德江教案-2023-2024学年六年级上册语文统编版
主备人
备课成员
课程基本信息
1.课程名称:古诗词三首《宿建德江》
2.教学年级和班级:六年级
3.授课时间:第3周,第1课时
4.教学时数:1课时
一、教学内容
1.诗词作者介绍:孟浩然
2.诗词背景介绍:《宿建德江》是唐代诗人孟浩然创作的一首五言律诗,写诗人夜泊建德江的所见所感。
3.诗词内容讲解:
(1)诗词的字面意思
(2)诗词的意境和情感表达
(3)诗词的艺术特色
4.诗词背诵与朗读:
(1)逐句教读,注意语音、语调、节奏
(2)学生跟读,老师纠正读音
(3)学生齐读,老师点评
5.诗词赏析:
(1)分析诗词的用词、造句、结构等
(2)讨论诗词所表达的思想感情
(3)学生分享对诗词的理解和感受
6.诗词延伸活动:
(1)诗词改写:学生尝试将《宿建德江》改写成现代文
(2)诗词绘画:学生根据诗词内容创作一幅画
(3)诗词表演:学生分组,表演《宿建德江》情景剧
一、教学评价
1.学生背诵情况
2.学生对诗词的理解和感受
3.学生延伸活动的完成情况
一、教学反思
1.学生对诗词的兴趣和参与度
2.教学方法和手段的有效性
3.学生在诗词背诵、理解和延伸活动中的收获和不足
4.对今后教学的改进措施和建议
核心素养目标
1.语文知识:理解诗词的字面意思,感受诗词的意境和情感表达,赏析诗词的艺术特色,通过背诵、朗读、改写、绘画、表演等多种方式,提高学生的语文素养。
2.思想感情:通过诗词教学,培养学生对生活的热爱,对大自然的敬畏,对家乡的眷恋,培养积极向上的思想感情。
3.艺术审美:通过诗词教学,培养学生对诗词的欣赏能力,感受诗词的语言美、意境美、情感美,提高学生的艺术审美水平。
4.文化传承:通过诗词教学,让学生了解古代文人的生活状态,感受古代文化的魅力,传承中华优秀传统文化。
学习者分析
1.学生已经掌握了哪些相关知识:在之前的学习中,学生已经学习了《春晓》、《静夜思》等孟浩然的诗作,对孟浩然的生平和创作风格有一定的了解。同时,学生也掌握了五言律诗的基本知识,包括平仄、对仗等。
2.学生的学习兴趣、能力和学习风格:六年级的学生对古诗词有一定的学习兴趣,但可能对背诵和朗读存在一定的抵触情绪。在能力方面,学生已经具备一定的语文基础,但在理解诗词意境和情感表达方面还有待提高。在风格上,有的学生善于表达,有的学生善于思考,有的学生善于动手实践。
3.学生可能遇到的困难和挑战:学生在背诵和朗读时可能会出现读音不准确、停顿不恰当、情感表达不到位等问题。在理解诗词意境和情感表达时,可能会感到困难,难以把握作者的思想感情。在诗词改写、绘画、表演等延伸活动中,可能会出现创意不足、表达能力不强等问题。
学具准备
多媒体
课型
新授课
教法学法
讲授法
课时
第一课时
步骤
师生互动设计
二次备课
教学资源
1.软硬件资源:
-电脑、投影仪
-诗词课件
-背景音乐
2.课程平台:
-语文课堂
3.信息化资源:
-电子白板
-在线诗词资源库
4.教学手段:
-课堂讲授
-小组讨论
-诗词表演
-诗词绘画
-诗词改写
教学过程设计
1.导入新课(5分钟)
目标:引起学生对古诗词的兴趣,激发其探索欲望。
过程:
开场提问:“你们知道古诗词是什么吗?它与我们的生活有什么关系?”
展示一些关于古诗词的图片或视频片段,让学生初步感受古诗词的魅力或特点。
简短介绍古诗词的基本概念和重要性,为接下来的学习打下基础。
2.古诗词基础知识讲解(10分钟)
目标:让学生了解古诗词的基本概念、组成部分和原理。
过程:
讲解古诗词的定义,包括其主要组成元素或结构。
详细介绍古诗词的组成部分或功能,使用图表或示意图帮助学生理解。
3.古诗词案例分析(20分钟)
目标:通过具体案例,让学生深入了解古诗词的特性和重要性。
过程:
选择几个典型的古诗词案例进行分析。
详细介绍每个案例的背景、特点和意义,让学生全面了解古诗词的多样性或复杂性。
引导学生思考这些案例对实际生活或学习的影响,以及如何应用古诗词解决实际问题。
小组讨论:让学生分组讨论古诗词的未来发展或改进方向,并提出创新性的想法或建议。
4.学生小组讨论(10分钟)
目标:培养学生的合作能力和解决问题的能力。
过程:
将学生分成若干小组,每组选择一个与古诗词相关的主题进行深入讨论。
小组内讨论该主题的现状、挑战以及可能的解决方案。
每组选出一名代表,准备向全班展示讨论成果。
5.课堂展示与点评(15分钟)
目标:锻炼学生的表达能力,同时加深全班对古诗词的认识和理解。
过程:
各组代表依次上台展示讨论成果,包括
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