6.有余数的除法（教案）-2023-2024学年二年级下册数学人教版.docx

6.有余数的除法（教案）-2023-2024学年二年级下册数学人教版

一、教学内容分析

本节课的主要教学内容为二年级下册数学人教版第六章“有余数的除法”。具体内容涉及以下几个方面：

1.理解有余数的除法的含义。

2.掌握除法的运算顺序。

3.学会计算有余数的除法。

4.理解余数与除数之间的关系。

教学内容与学生已有知识的联系：

学生在之前的学习中已经掌握了基本的加减乘除运算，对数字有一定的认识和理解。本节课的内容是在此基础上进一步深入，让学生理解除法的含义和运算顺序，学会计算有余数的除法，并理解余数与除数之间的关系。通过本节课的学习，学生将能够更好地运用数学知识解决实际问题，提高数学思维能力。

二、核心素养目标

本节课旨在培养学生的数学核心素养，主要包括以下几个方面：

1.培养学生的数学思维能力，让学生理解有余数的除法的含义和运算顺序，学会计算有余数的除法。

2.培养学生的数学应用能力，让学生能够运用有余数的除法解决实际问题，提高解决问题的能力。

3.培养学生的数学交流能力，让学生能够与他人分享自己的理解和思考，提高沟通表达能力。

4.培养学生的数学创新能力，让学生能够运用有余数的除法进行创新思考和解决问题，提高创新思维能力。

三、教学难点与重点

1.教学重点：

本节课的核心内容是理解和掌握有余数的除法的含义和运算顺序，学会计算有余数的除法，并理解余数与除数之间的关系。具体来说，重点包括以下几个方面：

a.理解有余数的除法的含义，即被除数不能被除数整除时的情况。

b.掌握除法的运算顺序，即先算除法，再算减法。

c.学会计算有余数的除法，通过实际操作和练习，掌握计算方法。

d.理解余数与除数之间的关系，即余数必须小于除数，余数的绝对值等于除数减去商的整数部分。

2.教学难点：

本节课的难点在于理解和掌握有余数的除法的含义和运算顺序，以及计算有余数的除法。具体来说，难点包括以下几个方面：

a.理解有余数的除法的含义，对于一些学生来说，理解被除数不能被除数整除的情况可能比较困难。

b.掌握除法的运算顺序，有些学生可能不清楚先算除法还是先算减法。

c.计算有余数的除法，对于一些学生来说，可能不熟悉计算方法，需要通过练习来熟练掌握。

d.理解余数与除数之间的关系，一些学生可能不清楚余数的范围和如何计算余数。

为了帮助学生突破这些难点，教师可以采取以下教学方法：

a.通过实际例子和操作，让学生直观地理解有余数的除法的含义。

b.通过练习和讲解，让学生掌握除法的运算顺序。

c.提供充足的练习机会，让学生通过实践来熟练掌握计算有余数的除法的方法。

d.通过讲解和练习，让学生理解余数与除数之间的关系，并提供相应的练习题来巩固知识点。

四、教学方法与手段

1.教学方法：

a.讲授法：通过教师的讲解，让学生理解有余数的除法的含义和运算顺序，掌握计算有余数的除法的方法。

b.讨论法：组织学生进行小组讨论，让学生分享自己的理解和思考，提高学生的数学交流能力。

c.练习法：提供充足的练习机会，让学生通过实践来熟练掌握计算有余数的除法的方法，提高学生的数学应用能力。

2.教学手段：

a.多媒体教学：利用多媒体设备展示有余数的除法的实际例子，让学生直观地理解概念和计算方法。

b.教学软件：使用教学软件，如数学软件或在线教学平台，提供interactive的学习资源，激发学生的学习兴趣和主动性。

c.实物操作：准备一些实物，如小棒、棋子等，让学生通过实际操作来理解和掌握有余数的除法，提高学生的数学思维能力。

d.反馈与评价：利用教学软件或在线平台进行实时反馈和评价，让学生及时了解自己的学习情况，提高学生的自我反思和调整能力。

五、教学流程

一、导入新课：

二、新课讲授：

1.理论介绍：详细解释有余数的除法的基本概念，强调其在生活中的重要性。

2.案例分析：通过具体案例，展示有余数的除法在实际中的应用，帮助学生理解其作用。

3.重点难点解析：强调除法的运算顺序和余数与除数之间的关系，通过举例和比较帮助学生理解难点。

三、实践活动：

1.分组讨论：让学生分组讨论与有余数的除法相关的实际问题，提高学生的数学应用能力。

2.实验操作：通过简单的实验操作，演示有余数的除法的基本原理，加深学生的理解。

3.成果展示：让学生展示他们的讨论成果和实验操作的结果，提高学生的表达能力和团队合作能力。

四、学生小组讨论：

1.讨论主题：围绕有余数的除法在实际生活中的应用展开讨论，鼓励学生提出自己的观点和想法。

2.引导与启发：作为引导者，帮助学生发现问题、分析问题并解决问题，提出开放性问题启发学生的思考。

3.成果分享：每个小组选择代表分享讨论成果，记录在黑板上或投影仪上，以便全班都能看到。

五、总