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孩子喜欢比社会认可更重要

我们的目标是办一所孩子喜欢、家长满意、社会认可的学校，但是，如果三者不可得兼怎么办？我认为，孩子喜欢应该是第一位的。

那么，我们就做一个追问，孩子到底喜欢怎么样的学校呢？

我想，孩子们一定喜欢生活舒适自由的学校。例如，在这里，他们可以吃到花式多样、可口美味的饭菜；可以住进宽敞明亮富有书香味的教室和洁静雅美的宿舍。我想，作为世界第二大经济体的中国，作为一直提倡“再苦不能苦孩子，再穷不能穷学校”的中国，把这样的学校并不会很难。难的是观念！难的是要牢牢树立“把钱用在离师生最近的地方”这样的观念！我们学校“转公”的时候，我组织干部听取孩子们的意见。孩子说：“学校转公我们是赞成的。但是我们不希望学校食堂改成配餐的。如果学校配的餐，两个菜里有一个我不吃的，那我有一顿饭吃不饱……大人们总是认为我们挑食，其实我们真的有一些菜不能吃，不是不爱吃。”对于这一番话，我个人是赞同的。

其实，我们成年人的管理往往还非常喜欢把自己的意志强加给孩子们，然后附加上一个“为了他们好”的冠冕堂皇的名头……给他们更多的选择，然后我们可以加以教育和引导，为什么不呢？

我想，孩子们一定喜欢交往和谐顺畅的学校。例如，在这里，他们可以跟老师与同学，与学校的每一个人每一株花草建立融洽的关系，保持顺畅的沟通。在这里，他们的喜怒哀乐可以被接纳，他们可以自由地呼吸，自由地奔跑。作为群居动物的人，是渴望与外界沟通的，是渴望被外界认可的。孩子们说，他们希望在学校里，哪怕学习薄弱也不会被同学嘲笑，哪怕脾气不好也不会被排挤，哪怕家境贫困也不会被忽视……

教育有一句话，有点绕但有道理，说，有关系就没关系了。大概的意思是，教育学就是关系学，只有建立了关系，教育才会真正发生，遇到的各种问题才能迎刃而解。建立了关系的学校，一定会关注到孩子们交往的需求，一定会提供孩子们充分交往的平台，一定会提供孩子们足够的保障和引导。我想，孩子们一定喜欢释放天性自主发展的学校。

我想，孩子们一定喜欢享受进步体验成功的学校。孩子喜欢学校，首先从活动开始，因为“孩子成长在活动中”。我永远记得冯恩洪校长记录的那个细节：

……报告会结束，我到初二的学生宿舍去，学生们正讨论报告的内容。我一进去，学生集体鼓掌，说校长先生，今天你太够意思了。他们问我以后还讲不讲，我说同学们喜欢的就是学校管理的重点。我们争取一个月讲一次，好不好？

一个男孩从上铺跳下来，双膝跪地，给我连磕了三个响头：好校长，你别折磨我们了，一个月一次，我们要等30天，度日如年啊！你能不能行行好，两个星期讲一次，行不行？……

孩子喜欢学校，一定需要丰富的课程。学习无副科，人生靠扬长。好的学校，一定拥有丰富的课程，能孩子充分释放天性，发展自己的潜力；好的学校，一定能够看到孩子再小再小的进步，一定能给予孩子最及时的赞赏和鼓励；好的学校，一定能鼓励孩子挑战困难，获得成就，建立自信……

看一所学校好不好，不需要看别的，只需要看孩子们上学时候的表情。“用上坟的心情去上学，再怎么宣传，这样的学校也好不到哪里。”

孩子喜欢什么样的学校，我们就办什么样的学校。虽不能至，然心向往之。唯有如此，才能真正把孩子放在学校的正中央。唯有如此，才能办出真正的好学校。