6 景阳冈 （教学设计）2023-2024学年统编版语文五年级下册.docx

6景阳冈（教学设计）2023-2024学年统编版语文五年级下册

一、教学内容

本节课的教学内容选自2023-2024学年统编版语文五年级下册的《景阳冈》。本篇文章是一篇古代小说，讲述了宋江在景阳冈醉酒后，独自一人打死一只伤害百姓的猛虎，从而被百姓推举为“及时雨”的故事。文章通过细腻的描绘，展示了宋江的英勇和正义，以及他与百姓之间的深厚情感。

在本节课中，学生需要掌握生字词的含义，理解文章的大意，分析宋江的人物形象，以及体会作者通过故事所传达的正能量。同时，学生还将学习到如何通过朗读和感悟，深入理解古代文学作品的魅力。

二、核心素养目标

本节课的核心素养目标主要分为三个方面：

1.语言建构与运用：通过阅读和理解《景阳冈》一文，学生能够掌握并运用文中的关键词汇和句式，提高自己的语文表达能力。

2.思维发展与提升：通过分析宋江的人物形象和故事情节，学生能够培养自己的逻辑思维和批判性思维，学会从多个角度理解和评价文学作品。

3.审美鉴赏与创造：通过朗读和感悟《景阳冈》一文，学生能够培养对古代文学作品的审美鉴赏能力，激发自己对文学创作的兴趣和创造力。

三、学情分析

考虑到学生层次、知识能力、素质行为习惯等方面的差异，我对五年级下册的学生进行了详细的分析，以更好地制定教学策略，提高教学效果。

1.知识能力方面：五年级的学生在语文方面已经有了一定的基础，能够独立阅读并理解文章大意。但学生在分析人物形象、理解深层次含义等方面存在差异，部分学生对这些方面的理解仍有一定难度。因此，在教学过程中，教师需要针对不同学生的实际情况，进行有针对性的引导和帮助。

2.素质行为习惯方面：学生的学习兴趣、动机、情绪等对课程学习有很大影响。在《景阳冈》这篇课文的学习中，我发现部分学生对古代文学作品有较高的兴趣，愿意主动参与课堂讨论和互动；而另一些学生可能对课文内容感到陌生，学习积极性不高。针对这种情况，教师需要在教学中注重激发学生的学习兴趣，创设生动活泼的学习氛围，使学生在愉悦的情感状态下学习。

3.课堂参与度方面：课堂参与度是影响教学效果的重要因素。在《景阳冈》这篇课文的学习中，我发现学生的课堂参与度存在明显差异。部分学生愿意主动回答问题、参与讨论，课堂参与度较高；而另一些学生则较为内向，课堂参与度较低。针对这种情况，教师应关注每一个学生的学习需求，采取多种教学手段和策略，提高学生的课堂参与度。

4.个性化需求方面：由于学生的个性、兴趣、能力等方面的差异，他们在《景阳冈》这篇课文的学习中会有不同的需求。部分学生可能对宋江的人物形象感兴趣，希望深入了解其英勇正义的品质；而另一些学生可能对课文中的历史背景和文化内涵感兴趣。因此，在教学过程中，教师应关注学生的个性化需求，充分尊重学生的学习兴趣，给予有针对性的指导。

四、教学资源准备

1.教材：确保每位学生都有《景阳冈》这篇课文所需的教材，以便于学生跟随教学进度进行学习和复习。

2.辅助材料：准备与教学内容相关的图片、图表、视频等多媒体资源，以丰富教学手段，帮助学生更好地理解和感受《景阳冈》这篇课文。例如，可以准备一些宋江、景阳冈的图片，以及相关的视频资料，让学生更直观地了解故事背景和人物形象。

3.实验器材：本节课不涉及实验部分，因此无需准备实验器材。

4.教室布置：根据教学需要，布置教室环境，如设置分组讨论区、实验操作台等。为了营造一个良好的学习氛围，可以将教室座位分成几个小组，方便学生进行讨论和互动。同时，可以设置一个展示区，用于展示学生们的学习和创作成果。

5.教学工具：准备教学所需的黑板、粉笔、多媒体设备等教学工具，确保教学过程顺利进行。

6.学习资料：为学生准备一些与《景阳冈》相关的学习资料，如宋江人物介绍、古代酒文化资料等，以便于学生在课后进行拓展学习和深入研究。

7.作业布置：根据教学内容，布置相关作业，如让学生回家后朗读课文、分析人物形象、撰写读后感等，巩固所学知识，提高学生的语文综合运用能力。

五、教学实施过程

1.课前自主探索

教师活动：

-发布预习任务：通过在线平台或班级微信群，发布预习资料，如PPT、视频、文档等，明确预习目标和要求。

-设计预习问题：围绕《景阳冈》这篇课文，设计一系列具有启发性和探究性的问题，引导学生自主思考。

-监控预习进度：利用平台功能或学生反馈，监控学生的预习进度，确保预习效果。

学生活动：

-自主阅读预习资料：按照预习要求，自主阅读预习资料，理解《景阳冈》这篇课文的内容。

-思考预习问题：针对预习问题，进行独立思考，记录自己的理解和疑问。

-提交预习成果：将预习成果（如笔记、思维导图、问题等）提交至平台或老师处。

教学方法/手段/资源：

-自主学习法：引导学生自主思考，培养自主学习能力。

-信息技术手段：利用在线平