Unit 10 I’d like some noodles. 大单元整体教学设计 2023-2024学年人教版英语七年级下册.docx

Unit10I’dlikesomenoodles.大单元整体教学设计2023-2024学年人教版英语七年级下册

一、课程基本信息

1.课程名称：人教版英语七年级下册Unit10Idlikesomenoodles.

2.教学年级和班级：七年级一班

3.授课时间：2023年3月20日

4.教学时数：1课时（45分钟）

二、核心素养目标

1.语言能力：通过本节课的学习，学生能够听懂、会说、会读、会写与点餐相关的核心词汇和句型，如“Idlike...”、“Howmuchis...?”等。

2.文化意识：学生能够了解和识别人文、地理等方面的文化差异，如中西方的饮食习惯等。

3.思维品质：通过小组讨论、角色扮演等活动，培养学生独立思考、合作交流的能力。

4.学习能力：培养学生自主学习、主动探究的习惯，学会运用互联网等资源进行英语学习。

三、学情分析

1.学生层次：

本次授课的对象为人教版英语七年级下册的学生，他们已经掌握了基本的英语语法知识，能够进行简单的日常交流。然而，在词汇量、听力理解、口语表达等方面存在一定程度的差异。因此，在教学过程中，需要针对不同层次的学生进行分层教学，充分考虑他们的学习需求和接受能力。

2.知识、能力、素质方面：

学生已经学习过简单的英语句型和语法知识，对于新的句型和词汇，他们具备一定的自主学习和探究能力。在听力、口语、阅读和写作方面，学生的能力各异，需要通过不同的教学活动来提高他们的综合语言运用能力。同时，学生应具备一定的合作意识和团队协作能力，以便在课堂活动中更好地完成任务。

3.行为习惯：

学生们在学习英语的过程中，有的学生可能存在害怕犯错、不敢开口等问题。因此，在教学过程中，教师需要关注学生的情感态度，鼓励他们大胆开口，积极参与课堂活动。此外，部分学生可能对英语学习缺乏兴趣，教师应设计有趣的教学活动，激发学生的学习兴趣，提高他们的学习积极性。

4.对课程学习的影响：

学生层次的差异会导致在课堂活动中接受程度不同，教师需要关注每一个学生的学习进度，保证他们都能在课堂上得到锻炼。学生的知识、能力、素质方面的优势将有助于他们更好地完成课堂任务，提高课堂效果。而良好的行为习惯将有利于学生积极参与课堂活动，提高学习效率。

四、教学方法与策略

1.教学方法：

针对本节课的内容，将采用情境教学法、交际法和学习者中心教学法。情境教学法通过设置真实的餐厅场景，让学生在特定情境中学习英语，提高他们的语言运用能力。交际法强调师生之间的互动，鼓励学生积极参与课堂讨论，培养他们的交际能力。学习者中心教学法注重学生的自主学习，教师作为引导者，帮助学生发现和解决问题。

2.教学活动设计：

a)角色扮演：学生分组扮演餐厅顾客和服务员，用英语进行点餐对话，锻炼口语表达能力。

b)小组讨论：学生分组讨论西方饮食习惯，对比中西方的差异，提高文化意识。

c)听力练习：播放餐厅相关的英语听力材料，学生回答问题，提高听力理解能力。

d)写作任务：学生以餐厅为主题，写一篇小短文，描述餐厅环境和点餐经历，培养写作能力。

3.教学媒体和资源：

a)PPT：使用PPT展示餐厅场景、核心词汇和句型，方便学生学习和复习。

b)视频：播放西方餐厅文化的相关视频，帮助学生了解西方饮食习惯。

c)在线工具：利用在线翻译工具，让学生实时翻译和学习英语单词，提高学习效果。

d)实物道具：准备一些餐厅常见的道具，如菜单、餐具等，让学生在角色扮演活动中更好地融入情景。

五、教学过程设计

1.导入新课（5分钟）

目标：引起学生对Unit10Idlikesomenoodles.的兴趣，激发其探索欲望。

过程：

开场提问：“你们曾经点过餐吗？知道如何用英语点餐吗？”

展示一些餐厅的图片或视频片段，让学生初步感受餐厅的氛围。

简短介绍本节课的主题和目标，为接下来的学习打下基础。

2.基础知识讲解（10分钟）

目标：让学生了解点餐的基本概念、组成部分和常用表达。

过程：

讲解点餐的定义，包括其主要环节和常用表达。

详细介绍点餐的组成部分或功能，使用图表或示意图帮助学生理解。

通过实例或案例，让学生更好地理解点餐的实际应用或作用。

3.案例分析（20分钟）

目标：通过具体案例，让学生深入了解点餐的特性和重要性。

过程：

选择几个典型的点餐案例进行分析。

详细介绍每个案例的背景、特点和意义，让学生全面了解点餐的多样性或复杂性。

引导学生思考这些案例对实际生活或学习的影响，以及如何应用点餐英语解决实际问题。

4.学生小组讨论（10分钟）

目标：培养学生的合作能力和解决问题的能力。

过程：

将学生分成若干小组，每组选择一个与点餐相关的主题进行深入讨论。

小组内讨论该主题的现状、挑战以及可能的解决方案。

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