小学语文大单元教学设计与实施.pptx

小学语文大单元教学设计与实施

目录CONTENTS大单元教学探索和实施大单元教学的必要性语文大单元教学指的什么语文大单元教学设计的路径案例大单元教学思路三个子任务的课时划分

01大单元教学

大单元教学的评价方式大单元教学以任务为驱动推进学习者的实践活动，在“教学评”一致的情境中抵达目标导向的学习结果，最终促成学习者对概念的多层次理解。大单元教学的理念大单元教学理念强调以学科教学知识技能目标为终点，要追索知识和技能背后更深层次的原理、价值，真正抵达“知其所以然”。大单元教学的实践思路大单元教学强调以可迁移的概念理解为目标，根据目标落实的需要选择和组织学习内容和资源，规划设计通向目标实现的路径任务。大单元教学

02探索和实施大单元教学的必要性

大单元教学大单元教学能够促进学生举一反三、融会贯通，加强知识间的内在联系，促进知识结构化。教学建议义务教育语文课程标准的教学建议中，也有明确的提示，需要不断探索大单元教学。探索和实施大单元教学的必要性

03语文大单元教学指的什么

语文大单元教学指的什么语文大单元教学指的是以发展学生语文学科核心素养为追求，运用整体性和系统性思维对单元学习内容进行有逻辑联系地整合和组织。设计情境任务迁移协同思考指的是设计相应的情境任务，整合相关的学习资源，让学生在经历和完成学习任务的过程中习得知识和技能。指的是让学生基于知识和技能的运用发展概念性理解，借助大概念的迁移和协同思考发展解决现实问题能力。

04语文大单元教学设计的路径

单元主题课文体裁单元主题内涵丰富，文章体裁丰富，内容活泼，词句运用有表现力，是一个有内在力量的语文单元。内涵丰富单元选择社会上人与人之间关爱的侧面，强调对他人劳动及劳动成果的尊重和珍惜。社会人际单元选择家人之间关爱的侧面，体现家庭和谐、亲情深厚的主题。家人之间单元主题为“关爱”，涵盖了人与人之间的相处、美好的情感和普世性的价值观。课文体裁包括儿童诗、记叙文和叙事散文，内容活泼、富有童趣，词句运用颇有表现力。单元整体教学解读

KUD目标梳理确定单元KUD目标，包括大概念、学习情境、核心学习任务设计与说明、子任务分解及说明。大概念提炼提炼大概念，作为教学核心，确保教学内容的连贯性和完整性，帮助学生更好地理解和掌握知识。学习情境创设创设学习情境，使学生身临其境地学习，提高学习效果，同时降低学习难度，便于学生接受。核心学习任务设计设计核心学习任务，驱动学生学习，明确学习方向，提高学生学习的主动性和积极性。子任务分解将核心学习任务分解为若干个子任务，便于学生逐步完成，确保学习的系统性和完整性。KUD目标综合呈现将KUD目标、大概念、学习证据和单元学习成功标准综合在一个表格中，便于查阅和评估。大单元教学设计思路010402050306

学习活动设计根据子任务，分板块设计具体的学习活动，综合考虑整体学习情境下资源、方法的整合运用。大概念发现理解设计语文实践活动，促进学生发现和理解大概念，通过运用语言和文字积累经验、培养能力。评价量规设计针对学习过程中应该产出的学习产品或学生表现，考虑评价量规或成功标准的设计。大单元学习过程设计

大单元教学强调评价量规或成功标准的设计，以确保学生在完成学习任务后能够达到预期的学习成果。评价量规或成功标准标注在学习过程的哪个节点运用，确保评价量规或成功标准与学习过程紧密结合，为学生提供明确的指导。评价量规与成功标准大单元评价量规设计

05案例

二下第二单元整体解读与大单元学习任务设计，围绕人文主题“关爱”，编排了三篇课文。案例背景课文体裁包括儿童诗、记叙文和叙事散文，强调朴素情感和普世性价值观的重要性。课文体裁设计大单元学习任务，以二年级下册第二单元的人文主题为线索，引导学生理解关爱内涵。教学目标案例010203

教学思路从一年级下学期的“家人”到六年级的的“美好品质”，编者根据学生的认知发展规律。教学价值教学要求案例编排与家人相处、与朋友相处，与陌生人相处的文章，引导学生理解长辈对自己的爱护。朋友对自己的喜爱，并不熟识但因责任为我们无私奉献的大爱，教书育人不是对语文单一学科的要求。

有温度的篇篇文章无疑会对学生产生深远的影响，我们责无旁贷地要用一束束温暖的光芒让学生感受真善美。教学意义践行真善美，既从一言一行剖析出小爱、也能感知大爱，这是我们作为育人者的责任和使命。教学设计案例

06大单元教学思路

关爱创造美好本单元的学习内容主要属于“文学阅读与创意表达”学习任务群，促进学生发现和理解的大概念是关爱创造美好。运用合适的阅读策略大概念还包括运用合适的阅读策略，如图像化阅读，促进对文本的理解，这也是学科大概念之一。促进发现和理解的大概念

核心学习任务能够帮助学生发现和理解大概念的核心学习任务是分享我们的关爱故事。子任务核心学习任务分解为三个子任务来安排连贯的语文实践活动。