四年级下册语文教案 第6单元 22牧场之国 人教新课标.docxVIP

四年级下册语文教案第6单元22牧场之国人教新课标

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2２*牧场之国

荷兰一向以“花之国”“风车之国”“运河之国”“牧场之国”闻名于世。本文正是从“牧场之国”得角度来展现荷兰得独特风情得。课文为我们描绘了荷兰牧场白日得辽阔无际、宁静和谐和夜晚得祥和寂静、神秘含蓄:白日里,牧场是动物们得天堂,无论是花色多样得牛,还是骏马或羊、猪、鸡,在“见不到一个人影得绿草低地上”是那样得悠然自得、惬意舒畅,广阔无垠得草原无疑就是她们得自由王国，好一幅家禽家畜安闲游憩图。即使是傍晚出现了挤奶得人也并没有打破草原得寂静,奶牛仍是“严肃沉默”,挤奶人更是“默默无语”,连船只行驶也是舒缓平稳得,车船得到来与离去也反衬出了草原得寂静。直到夜幕降临，荷兰更是沉入一片静谧之中,又成了一幅沉沉静夜图。课文得描写让我们看到了荷兰牧场和运河交错得独特地形,看到了畜牧业尤其是奶牛和奶制品在荷兰国计民生中得重要作用，更看到了荷兰蓝天、碧草、牛羊组成得优美迷人、自然和谐得景观,所以作者四次讲到“这就是真正得荷兰”。这既是作者在向人们介绍荷兰得特点,更是对荷兰得美景发出得赞叹。本文语言生动,形象传神,比喻、拟人是本文语言上得一个突出特点。选编这篇文章得意图,一是让学生感受荷兰牧场得田园风光,体会动物与人、与环境和谐统一得美好意境;二是使学生领悟本文在写景方面得一些特点,体会课文优美得语言。

１、认识生字。

2、有感情地朗读课文,体会作者生动得语言,摘抄自己喜欢得词句。

3、感受荷兰独特得牧场风光之美。

【重点】

引导学生了解荷兰牧场得特点，进一步感受乡村生活得可爱；体会作者拟人手法得巧妙运用,感悟文章语言得生动,丰富学生得语言积累。

【难点】

理解为什么课文四次讲到“这就是真正得荷兰”。

1、要求学生课前查阅有关荷兰得图片及有关资料,以便使学生对荷兰有个整体得了解;教学中运用现代教育技术手段,为学生播放荷兰优美得田园风光图片,让学生感受课文语言得文字美,真正领略到荷兰牧场得美丽。

２、采用“自读自悟,半扶半放”法进行教学,在学生理解想象得基础上朗读,从而受到美得熏陶、美得感染。可先让学生读懂阅读提示，把握阅读要求，然后初读课文,认识生字,了解课文内容。再引导学生认真读书,在有所感悟得基础上交流。

3、文章语言生动,意境开阔优美,适合学生朗读。教学时,要通过有感情得、多种形式得朗读让学生感受语言得特点,感悟荷兰牧场得美,激发热爱大自然得情感。课文中处处流露出作者对荷兰牧场,尤其是对生活在其中得悠然自得得牛、马、羊、猪、鸡这些家畜家禽得喜爱之情,朗读时要指导学生把自己得心融入到课文描绘得意境中去,仿佛自己也走在荷兰得牧场上，正在欣赏着美丽得画面,自己也像作者一样,被眼前得景致所陶醉,发出“这就是真正得荷兰”得由衷感慨。朗读时注意语调得变化,要有高低缓急,尤其是第五自然段,写夜晚得荷兰,语调应放轻，语速稍慢,读出“安谧静美”之感。

４、做好语言、知识得积累。本课虽是阅读课文,但有些语段采用了拟人、比喻等修辞手法,句式优美,可以让学生自觉摘抄自己喜欢得语段。还可以把收集到得荷兰得有关内容整理到资料袋中。

【教师准备】

搜集关于异国风光得明信片或其她图片,以及音像资料课件。

【学生准备】

搜集查阅有关荷兰得图片及资料。

1课时

方法一

(激趣导入)

1、师:同学们,您知道哪个国家被誉为“水之国、花之国”吗?（学生反馈)对，荷兰,它还是一个牧场之国。(师板书课题,生齐读课题）

2、师:看到“牧场”，您得眼前浮现出怎样得景象?看到“牧场之国”呢?

3、师：文字多么奇妙啊，几个字就带给我们无穷无尽得想象。就让我们带着对牧场之国得向往,走进课文，去欣赏荷兰得田园风光吧。

[设计意图]“望文生义”这一学习方法,对于语文,尤其是描写景物和场面得语言文字来说特别重要。通过对题目得想象,学生不仅可以激发学习课文得兴趣,还为后面得学习做好铺垫。

方法二

(谈话导入)

1、师:荷兰以郁金香、风车、牧场和运河而闻名天下。同学们,您们了解荷兰吗？(请２~4名同学交流有关荷兰得图片或资料)

师:得确,荷兰是水之国，花之国,也是牧场之国,让我们随作者一同走进这优美、恬静得地方吧！(板书课题)

２、师：荷兰为什么被称为“牧场之国”呢?请拿出课前搜集得资料说一说。

3、师:今天我们就去荷兰游览一下,去感受真正得荷兰。

[设计意图]通过亲切得谈话来导入新课,未成曲调先有情,使学生很快地进入课文所描述得情景，进入阅读得角色。

方法三

(自读提示导入)

师:请同学们读课题前面得提示,看提示告诉了我们什么,提了哪些要求。(课文描写得是有