跳绳（二）（教学设计）-2023-2024学年一年级下册数学北师大版.docx

跳绳（二）（教学设计）-2023-2024学年一年级下册数学北师大版

学校

授课教师

课时

授课班级

授课地点

教具

教学内容

1.理解并掌握“跳绳（二）”的数学概念。

2.能够运用加减法解决跳绳中的实际问题。

3.培养学生的数学思维能力和解决问题的能力。

教学内容：

1.理解跳绳（二）的概念，掌握加减法的运用。

2.通过实例，让学生了解跳绳（二）的实际应用。

3.练习运用加减法解决跳绳中的实际问题。

核心素养目标

1.培养学生运用数学思维解决实际问题的能力。

2.培养学生分析问题、归纳总结的能力。

3.培养学生合作交流、积极参与的意识。

4.培养学生对数学知识的兴趣和热爱。

学情分析

本节课的内容是“跳绳（二）”，属于一年级下册数学北师大版。通过对学生的了解和观察，我们发现学生在以下几个方面存在差异：

1.知识层次：学生在一年级上册已经学习了简单的加减法，对加减法的基本概念有一定的了解。但部分学生在计算时容易出现错误，如加减法的顺序、进位、退位等。

2.能力层次：学生在计算加减法时，需要一定的计算能力和思维能力。但部分学生在计算时过于依赖手指或其他工具，缺乏独立思考的能力。

3.素质层次：学生在课堂上的表现和态度也存在差异。有的学生积极主动，愿意参与课堂活动；而有的学生则较为内向，不愿意主动表达自己的想法。

4.行为习惯：学生在课堂上的行为习惯对学习效果有很大影响。部分学生能够认真听讲、积极思考，而有的学生则容易分心、走神。

5.对课程学习的兴趣：学生对数学课程的兴趣程度不同。有的学生对数学有着浓厚的兴趣，愿意主动学习；而有的学生则对数学缺乏兴趣，学习积极性不高。

针对以上学情分析，教师在教学过程中需要注意以下几点：

1.针对学生的知识层次，教师可以设计一些基础的加减法练习，帮助学生巩固已学知识。

2.在教学过程中，教师要关注学生的思维能力培养，鼓励学生独立思考、解决问题。

3.教师要关注学生的课堂表现，鼓励积极参与课堂活动，提高学生的学习兴趣。

4.针对学生的行为习惯，教师要采取有效的课堂管理措施，如设置课堂规则、鼓励学生认真听讲等。

5.教师要关注学生的学习兴趣，通过创设有趣的教学情境，激发学生的学习兴趣。

教学方法与策略

1.教学方法

本节课采用讲授法、讨论法和合作学习法相结合的教学方法。讲授法用于讲解跳绳（二）的基本概念和加减法运算规则，确保学生能够理解并掌握相关知识。讨论法用于引导学生对跳绳（二）的实际应用进行思考和讨论，培养学生的思维能力和解决问题的能力。合作学习法用于组织学生进行小组合作，共同完成跳绳（二）的加减法练习，培养学生的团队协作能力和沟通能力。

2.教学活动

（1）讲授跳绳（二）的基本概念和加减法运算规则，确保学生能够理解并掌握相关知识。

（2）组织学生进行跳绳（二）的加减法练习，通过实际操作加深学生对知识的理解和运用。

（3）引导学生对跳绳（二）的实际应用进行思考和讨论，培养学生的思维能力和解决问题的能力。

（4）组织学生进行小组合作，共同完成跳绳（二）的加减法练习，培养学生的团队协作能力和沟通能力。

3.教学媒体和资源

（1）PPT：制作跳绳（二）的基本概念、加减法运算规则和实际应用的PPT，帮助学生更好地理解和掌握知识。

（2）视频：搜集跳绳（二）的加减法实际应用的视频，让学生更加直观地了解跳绳（二）的实际应用。

（3）在线工具：使用在线计算器和计时器等工具，帮助学生进行加减法运算和时间控制，提高学生的计算能力和时间管理能力。

（4）实物教具：准备跳绳和计数器等实物教具，让学生更加直观地了解跳绳（二）的加减法运算过程。

教学过程设计

1.导入新课（5分钟）

目标：引起学生对跳绳（二）的兴趣，激发其探索欲望。

过程：

开场提问：“你们知道跳绳（二）是什么吗？它与我们的生活有什么关系？”

展示一些关于跳绳（二）的图片或视频片段，让学生初步感受跳绳（二）的魅力或特点。

简短介绍跳绳（二）的基本概念和重要性，为接下来的学习打下基础。

2.跳绳（二）基础知识讲解（10分钟）

目标：让学生了解跳绳（二）的基本概念、组成部分和原理。

过程：

讲解跳绳（二）的定义，包括其主要组成元素或结构。

详细介绍跳绳（二）的组成部分或功能，使用图表或示意图帮助学生理解。

3.跳绳（二）案例分析（20分钟）

目标：通过具体案例，让学生深入了解跳绳（二）的特性和重要性。

过程：

选择几个典型的跳绳（二）案例进行分析。

详细介绍每个案例的背景、特点和意义，让学生全面了解跳绳（二）的多样性或复杂性。

引导学生思考这些案例对实际生活或学习的影响，以及如何应用跳绳（二）解决实际问题。

4.学生小组讨论（10分钟）

目标：培养学生的合作能力和解决问题的能力。

过程：

将学生分