2024学年中职生构筑防线严惩恶行犯罪班会教学设计.docx

2024学年中职生构筑防线严惩恶行犯罪班会教学设计

课题：

科目：

班级：

课时：计划1课时

教师：

单位：

一、课程基本信息

1.课程名称：构筑防线严惩恶行犯罪主题班会

2.教学年级和班级：2024学年中等职业学校一年级

3.授课时间：2024年3月15日10:00-11:30

4.教学时数：1课时（45分钟）

本次主题班会旨在提高学生的法律意识，帮助他们了解和识别犯罪行为，增强自我保护能力。班会内容将围绕如何构筑防线严惩恶行犯罪展开，通过案例分析、讨论和互动环节，使学生深刻认识到犯罪行为的危害，提高他们的法律素养和自我保护意识。

二、核心素养目标

1.增强法律意识：使学生了解和掌握基本的法律知识，提高他们对法律的认识和理解，培养他们自觉遵守法律的意识。

2.提高自我保护能力：通过案例分析和讨论，使学生了解犯罪行为的特点和危害，提高他们对犯罪行为的识别和防范能力，培养他们自我保护的意识。

3.培养合作精神：在班会中，鼓励学生积极参与讨论和互动，培养他们的合作精神和团队协作能力，提高他们的沟通和表达能力。

4.增强社会责任感：通过班会，使学生深刻认识到自己的社会责任和义务，培养他们积极参与社会建设和社会服务的意识，提高他们的社会责任感。

本次主题班会将围绕以上核心素养目标展开，通过案例分析、讨论和互动环节，使学生深刻认识到犯罪行为的危害，提高他们的法律素养和自我保护意识。同时，培养学生的合作精神和团队协作能力，提高他们的沟通和表达能力，增强他们的社会责任感。

三、学习者分析

1.学生已经掌握了哪些相关知识：

在进入本节课之前，学生已经学习了有关法律的基础知识，包括刑法、民法和行政法等，对法律的基本概念和原则有一定的了解。同时，学生在生活中也积累了一些关于犯罪行为的认识和经验，能够识别一些常见的犯罪行为。

2.学生的学习兴趣、能力和学习风格：

学生对于与日常生活相关的内容通常比较感兴趣，对于案例分析和讨论的课堂活动通常表现出较高的参与度和积极性。在学习能力上，大部分学生能够理解和掌握课堂内容，具备一定的分析和解决问题的能力。在学习风格上，部分学生倾向于通过听讲和阅读来获取知识，而部分学生则更倾向于通过实践和互动来学习和掌握知识。

3.学生可能遇到的困难和挑战：

在本节课中，学生可能会遇到一些关于法律专业术语的理解和运用的问题，这可能会影响他们对法律概念的理解和运用。同时，学生可能对于犯罪行为的识别和防范缺乏实际经验和知识，这可能会影响他们对犯罪行为的识别和防范能力的提高。此外，在讨论和互动环节，部分学生可能会感到害羞或紧张，影响他们的参与度和表达能力的提高。

四、教学方法与手段

1.教学方法：

（1）案例分析法：通过分析具体案例，使学生了解犯罪行为的特点和危害，提高他们对犯罪行为的识别和防范能力。

（2）讨论法：鼓励学生积极参与讨论和互动，培养他们的合作精神和团队协作能力，提高他们的沟通和表达能力。

（3）角色扮演法：让学生通过扮演不同角色，亲身体验犯罪行为的危害，增强他们的法律意识和自我保护意识。

2.教学手段：

（1）多媒体教学：利用多媒体设备展示相关案例和图片，使学生更直观地了解犯罪行为的特点和危害，提高他们的学习兴趣和主动性。

（2）教学软件：利用教学软件进行模拟实验和游戏，让学生在轻松愉快的氛围中学习法律知识，提高他们的学习效果和参与度。

（3）网络资源：利用网络资源，如法律新闻、案例分析等，为学生提供丰富的学习素材，拓宽他们的知识面。

（4）小组合作：将学生分成小组，进行小组讨论和合作，培养他们的团队协作能力和沟通能力。

（5）问卷调查：通过问卷调查了解学生的学习需求和兴趣，为教学提供参考，提高教学的针对性和有效性。

（6）互动环节：设置互动环节，如提问、解答、游戏等，激发学生的学习兴趣，提高他们的参与度和积极性。

（7）课堂讲解：通过讲解法律知识，使学生了解和掌握基本的法律概念和原则，提高他们的法律素养。

（8）评价与反馈：对学生进行评价和反馈，了解他们的学习情况和存在的问题，为教学提供参考，提高教学效果。

五、教学实施过程

1.课前自主探索

教师活动：

-发布预习任务：通过在线平台或班级微信群，发布预习资料（如PPT、视频、文档等），明确预习目标和要求。

-设计预习问题：围绕“构筑防线严惩恶行犯罪”课题，设计一系列具有启发性和探究性的问题，引导学生自主思考。

-监控预习进度：利用平台功能或学生反馈，监控学生的预习进度，确保预习效果。

学生活动：

-自主阅读预习资料：按照预习要求，自主阅读预习资料，理解“构筑防线严惩恶行犯罪”的相关知识点。

-思考预习问题：针对预习问题，进行独立思考，记录自己的理解和疑问。

-提交预习成果：将预习成果（如笔记、思维导图、问题