11《十六年前的回忆》第2课时 教学设计-2023-2024学年语文六年级下册统编版.docx

11《十六年前的回忆》第2课时教学设计-2023-2024学年语文六年级下册统编版

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教材分析

《十六年前的回忆》第2课时教学设计-2023-2024学年语文六年级下册统编版

《十六年前的回忆》是一篇充满情感和回忆的文章，它带领学生们回到十六年前的时光，唤起他们对过去美好时光的回忆。这篇文章不仅展示了作者对过去的怀念，还传递了对未来的希望和梦想。通过学习这篇文章，学生们可以更好地理解时间的流逝，珍惜当下的美好时光，并激发他们对未来的憧憬和期待。

核心素养目标

二、核心素养目标

1.增强语文理解能力：通过阅读和分析《十六年前的回忆》，学生应能够理解文章的主旨和情感，把握文章的结构和表达方式。

2.培养语文思维能力：学生应通过思考和分析文章中的回忆内容，培养比较、分析和推理的能力，以及通过语言表达自己的观点和感受。

3.提升语文审美素养：学生应通过阅读文章，欣赏作者对过去的美好回忆和未来的希望，培养对美的感知和评价能力。

4.增强文化认同感：学生应通过了解文章中的时代背景和人物形象，增强对中华文化的认同感和自豪感。

5.培养合作与交流能力：学生应通过小组合作和讨论，学会倾听他人的观点，表达自己的看法，培养合作与交流的能力。

重点难点及解决办法

重点难点：

1.理解文章的主旨和情感：学生可能难以把握文章的主旨和情感，需要通过阅读、思考和讨论来深入理解。

2.分析文章的结构和表达方式：学生可能对文章的结构和表达方式理解不够深入，需要通过分析和解释来加深理解。

3.培养语文思维能力：学生可能缺乏比较、分析和推理的能力，需要通过练习和指导来培养。

4.增强语文审美素养：学生可能对美的感知和评价能力不强，需要通过欣赏和讨论来提升。

5.增强文化认同感：学生可能对中华文化了解不够深入，需要通过学习和体验来增强认同感。

6.培养合作与交流能力：学生可能缺乏合作与交流的能力，需要通过小组合作和讨论来培养。

解决办法和突破策略：

1.通过阅读、思考和讨论来深入理解文章的主旨和情感。

2.通过分析和解释来加深对文章的结构和表达方式的理解。

3.通过练习和指导来培养比较、分析和推理的能力。

4.通过欣赏和讨论来提升对美的感知和评价能力。

5.通过学习和体验来增强对中华文化的认同感。

6.通过小组合作和讨论来培养合作与交流的能力。

教学方法与策略

1.讲授法：在课程开始时，我会先向学生介绍《十六年前的回忆》这篇文章的背景和作者，让学生对文章有一个初步的了解。然后，我会逐段解读文章，讲解文章的主题思想和情感表达，帮助学生理解文章的深层含义。

2.讨论法：在讲授的过程中，我会适时地提出一些问题，引导学生进行思考和讨论。例如，我会问学生：“文章中的主人公对过去的回忆有哪些？这些回忆对主人公有什么样的影响？”通过讨论，学生可以更深入地理解文章的内容和情感。

3.案例研究法：我会选取文章中的几个重要段落，让学生进行深入的分析和研究。例如，我会让学生分析文章中的回忆场景，探讨作者是如何通过细节描写来表现情感的。通过案例研究，学生可以提升他们的分析能力和思维能力。

4.项目导向学习法：我会设计一个与文章内容相关的项目，让学生进行小组合作完成。例如，我会让学生以小组为单位，创作一篇以“回忆”为主题的短文。学生需要在创作过程中，运用他们在课程中学到的知识和技巧，这样可以有效地提升他们的实践能力。

5.角色扮演法：我会让学生进行角色扮演，模拟文章中的场景。例如，我会让学生扮演文章中的主人公，通过表演来体验主人公的情感和回忆。通过角色扮演，学生可以更直观地理解文章的情感和场景。

6.教学媒体和资源的使用：在教学中，我会充分利用PPT、视频、在线工具等教学媒体和资源。例如，我会制作与文章内容相关的PPT，展示文章的结构和重要段落，帮助学生更好地理解文章。同时，我也会利用视频资源，让学生观看与文章相关的短片，增强他们的直观感受。

教学实施过程

1.课前自主探索

教师活动：

发布预习任务：通过在线平台或班级微信群，发布预习资料（如PPT、视频、文档等），明确预习目标和要求。

设计预习问题：围绕《十六年前的回忆》这一课题，设计一系列具有启发性和探究性的问题，引导学生自主思考。

监控预习进度：利用平台功能或学生反馈，监控学生的预习进度，确保预习效果。

学生活动：

自主阅读预习资料：按照预习要求，自主阅读预习资料，理解文章的背景和基本情节。

思考预习问题：针对预习问题，进行独立思考，记录自己的理解和疑问。

提交预习成果：将预习成果（如笔记、思维导图、问题等）提交至平台或老师处。

教学方法/手段/资源：

自主学习法：引导学生自主思考，培养自主学习能力。

信息技术手段：利用在线平台、