《100以内的加法和减法（二）》（教案）-2023-2024学年二年级上册数学人教版.docx

《100以内的加法和减法（二）》（教案）-2023-2024学年二年级上册数学人教版

授课内容

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授课时间

教材分析

《100以内的加法和减法（二）》是2023-2024学年二年级上册数学人教版的一章内容。本章通过丰富多样的实例，让学生理解并掌握100以内的加法和减法，培养学生初步的计算能力和解决实际问题的能力。教材内容与生活实际紧密结合，通过各种情境的创设，让学生在实际操作中体会数学知识的应用价值。本章主要包括以下几个部分：

1.加法运算：通过实例让学生理解加法的含义，学会进行100以内的加法计算，并能够解决简单的实际问题。

2.减法运算：让学生理解减法的含义，学会进行100以内的减法计算，并能够解决简单的实际问题。

3.加减法混合运算：通过实例让学生理解加减法混合运算的含义，学会进行100以内的加减法混合运算，并能够解决简单的实际问题。

4.解决问题：通过各种情境的创设，让学生运用所学的加法和减法知识解决实际问题，培养学生的应用能力和解决问题的能力。

本章内容符合二年级学生的认知特点和知识水平，有助于培养学生的数学思维能力和解决实际问题的能力。

核心素养目标

本章节旨在培养学生的数学学科核心素养，包括数学思维、运算能力、问题解决能力等方面。通过本章的学习，学生将能够：

1.运用加法和减法的概念解决实际问题，培养学生的数学思维能力。

2.掌握100以内的加法和减法计算，提高学生的运算能力。

3.学会加减法混合运算，培养学生的综合运算能力。

4.通过解决实际问题，培养学生运用数学知识解决问题的能力。

本章节的学习将有助于培养学生的逻辑思维、计算能力和应用能力，为后续数学学习打下坚实的基础。

教学难点与重点

一、教学重点

1.掌握100以内的加法和减法计算方法，包括口算和笔算。

2.理解加法和减法的运算规律，如加法的交换律、结合律，减法的运算规律等。

3.学会进行加减法混合运算，并能熟练运用。

4.解决实际问题，运用加法和减法知识解决生活中的问题。

二、教学难点

1.计算方法的掌握：对于一些特殊的情况，如进位、退位等，学生可能会感到困惑。

2.运算规律的理解：对于加法的交换律、结合律，减法的运算规律等，学生可能难以理解。

3.混合运算的运用：学生在进行混合运算时，可能会出现顺序错误、运算错误等问题。

4.实际问题的解决：学生在解决实际问题时，可能会出现不会运用加法和减法知识，或者计算错误等问题。

教学资源

1.软硬件资源：计算器、白板、投影仪等。

2.课程平台：多媒体课件、教学视频等。

3.信息化资源：网络教学资源、在线练习题等。

4.教学手段：小组合作、讨论、实践操作等。

教学流程

一、导入新课（用时5分钟）

同学们，今天我们将要学习的是《100以内的加法和减法（二）》这一章节。在开始之前，我想先问大家一个问题：“你们在日常生活中是否遇到过需要进行加法和减法计算的情况？”（举例说明）这个问题与我们将要学习的内容密切相关。通过这个问题，我希望能够引起大家的兴趣和好奇心，让我们一同探索100以内的加法和减法的奥秘。

二、新课讲授（用时10分钟）

1.理论介绍：首先，我们要了解加法和减法的概念。加法是将两个数相加，减法是将一个数从另一个数中减去。它们是基本的数学运算，非常重要。

2.案例分析：接下来，我们来看一个具体的案例。这个案例展示了加法和减法在实际中的应用，以及它们如何帮助我们解决问题。

3.重点难点解析：在讲授过程中，我会特别强调加法和减法的计算方法和运算规律，以及如何进行加减法混合运算。对于难点部分，我会通过举例和比较来帮助大家理解。

三、实践活动（用时10分钟）

1.分组讨论：学生们将分成若干小组，每组讨论一个与加法和减法相关的实际问题。

2.实验操作：为了加深理解，我们将进行一个简单的实验操作。这个操作将演示加法和减法的基本原理。

3.成果展示：每个小组将向全班展示他们的讨论成果和实验操作的结果。

四、学生小组讨论（用时10分钟）

1.讨论主题：学生将围绕“加法和减法在实际生活中的应用”这一主题展开讨论。他们将被鼓励提出自己的观点和想法，并与其他小组成员进行交流。

2.引导与启发：在讨论过程中，我将作为一个引导者，帮助学生发现问题、分析问题并解决问题。我会提出一些开放性的问题来启发他们的思考。

3.成果分享：每个小组将选择一名代表来分享他们的讨论成果。这些成果将被记录在黑板上或投影仪上，以便全班都能看到。

五、总结回顾（用时5分钟）

今天的学习，我们了解了加法和减法的概念、重要性和应用。同时，我们也通过实践活动和小组讨论加深了对加法和减法的理解。我希望大家能够掌握这些知识点，并在日常生活中灵活运用。最后，如果有任何疑问或不明白的地方，请随时