18威尼斯的小艇（教学设计）2023-2024学年统编版语文五年级下册.docx

18威尼斯的小艇（教学设计）2023-2024学年统编版语文五年级下册

科目

授课时间节次

--年—月—日（星期——）第—节

指导教师

授课班级、授课课时

授课题目

（包括教材及章节名称）

18威尼斯的小艇（教学设计）2023-2024学年统编版语文五年级下册

教学内容分析

本节课的主要教学内容为统编版语文五年级下册的《威尼斯的小艇》。本篇文章描绘了威尼斯的独特风光和小艇在威尼斯人生活中的重要作用。文章通过对小艇的外形、船夫驾驶小艇的高超技艺以及小艇在威尼斯夜晚的美丽景色的描述，展示了威尼斯这个城市独特的生活风貌和水乡魅力。

教学内容与学生已有知识的联系：学生在四年级时已经学习了关于威尼斯的常识性知识，对本篇文章的背景有所了解。同时，学生在之前的学习中已经掌握了描写景物、人物和场面的方法，这为本节课的学习打下了良好的基础。通过对本篇文章的学习，学生将进一步加深对威尼斯的了解，提高对优美文字的欣赏能力，培养对美好生活的向往。

核心素养目标

本节课的核心素养目标主要包括：语言建构与运用、思维发展与提升、审美鉴赏与创造、文化传承与理解。

1.语言建构与运用：通过学习本文，学生能够理解并运用文中描绘威尼斯小艇、船夫技艺和夜景的词语，提高自己的表达能力。

2.思维发展与提升：通过分析文章的篇章结构、描写手法等，培养学生分析问题、解决问题的能力，提高逻辑思维能力。

3.审美鉴赏与创造：通过欣赏文章优美的文字，感受威尼斯的独特风光，提高学生的审美情趣，培养学生的创新思维。

4.文化传承与理解：通过学习本文，学生能够了解威尼斯的文化背景，认识到不同地域文化的差异，增强对文化多样性的理解，培养爱国主义情怀。

学习者分析

1.学生已经掌握了哪些相关知识：在进入本节课之前，学生已经完成了四年级的语文学习，掌握了基本的阅读理解能力、文字表达能力和一定的写作技巧。同时，他们对威尼斯这座城市有一定的了解，知道它是一个水城，有着独特的小艇文化。此外，学生还掌握了描写景物、人物和场面的方法，这为本节课的学习打下了良好的基础。

2.学生的学习兴趣、能力和学习风格：五年级的学生对新鲜事物充满好奇，喜欢通过图片、视频等直观方式进行学习。他们具有较强的学习能力和探究精神，能够在教师的引导下主动发现问题、解决问题。在学习风格上，这一年龄段的学生更偏向于互动式、合作式学习，喜欢通过讨论、分享来加深对知识的理解。

3.学生可能遇到的困难和挑战：在学习和理解《威尼斯的小艇》这篇文章时，学生可能会遇到以下困难和挑战：一是对威尼斯小艇文化、夜景等特定背景的理解；二是对文中一些生僻词汇、长句子的理解和运用；三是对文章所表达的情感和意境的把握。针对这些困难和挑战，教师需要适时给予引导和帮助，通过图片、视频等多媒体教学手段，让学生更好地理解文章内容，感悟作者的写作意图。同时，教师还可以组织学生进行小组讨论，发挥学生的合作学习能力，共同解决问题。

教学资源准备

1.教材：确保每位学生都有统编版语文五年级下册的《威尼斯的小艇》文本，以及相关的学习指导书籍和作业练习册。

2.辅助材料：

a.收集威尼斯相关的图片、明信片和旅游宣传资料，用于展示威尼斯的风光和小艇文化。

b.准备威尼斯夜景的视频片段，让学生更直观地感受文章中描述的夜景之美。

c.准备文章中提到的船夫驾驶小艇的图片或视频，帮助学生形象地理解船夫的高超技艺。

d.准备一些关于威尼斯历史和文化的资料，以便在课堂上进行拓展讲解。

3.实验器材：本节课不涉及实验内容，无需准备实验器材。

4.教室布置：

a.将教室座位按照小组合作的形式进行布置，鼓励学生进行互动交流和合作学习。

b.在教室内设置一个展示区，用于展示学生的小艇绘画作品和写作成果。

c.在教室墙壁上贴上威尼斯风光的图片或海报，营造一个有利于学习的氛围。

d.确保每个小组都有足够的学习资料和书写工具，如笔记本、彩色笔等。

5.教学工具：准备投影仪、电脑、音响等设备，用于播放视频和展示图片。

6.评价工具：准备评价表或评分标准，用于学生在课堂上的自我评价和同伴评价。

7.安全注意事项：确保所有的教学资源都符合安全标准，避免在使用过程中对学生造成伤害。

教学流程

（一）课前准备（预计用时：5分钟）

学生预习：

发放预习材料，引导学生提前了解《威尼斯的小艇》的学习内容，标记出有疑问或不懂的地方。

设计预习问题，激发学生思考，为课堂学习《威尼斯的小艇》的内容做好准备。

教师备课：

深入研究教材，明确《威尼斯的小艇》教学目标和《威尼斯的小艇》重难点。

准备教学用具和多媒体资源，确保《威尼斯的小艇》教学过程的顺利进行。

设计课堂互动环节，提高学生学习《威尼斯的小艇》的积极性。

（二）课堂导入（预计用时：3分钟）

激发兴趣：

提出问题或设置悬念，引