《8、9、10分与合练习课》（教案）-2023-2024学年一年级上册数学苏教版.docx

《8、9、10分与合练习课》（教案）-2023-2024学年一年级上册数学苏教版

科目

授课时间节次

--年—月—日（星期——）第—节

指导教师

授课班级、授课课时

授课题目

（包括教材及章节名称）

《8、9、10分与合练习课》（教案）-2023-2024学年一年级上册数学苏教版

教材分析

本课选自2023-2024学年一年级上册数学苏教版，主要内容是“8、9、10的分与合”。本课旨在让学生通过实际操作，掌握8、9、10的分与合的方法，培养学生的观察能力和动手能力，同时提高学生的数学思维能力。

课程基本信息

学科：数学

年级：一年级

课程名称：《8、9、10分与合练习课》

课时：1课时

教学目标：

1.让学生掌握8、9、10的分与合的方法；

2.培养学生的观察能力和动手能力；

3.提高学生的数学思维能力。

教学重点：

1.8、9、10的分与合的方法；

2.观察能力和动手能力的培养。

教学难点：

1.8、9、10的分与合的方法的理解和应用；

2.观察能力和动手能力的培养。

教学方法：

1.实践操作法；

2.观察法；

3.讲解法。

教学准备：

1.教学PPT；

2.实物教具（如小棒、卡片等）。

教学过程：

1.导入：通过实物教具，引导学生观察8、9、10的分与合的方法；

2.讲解：讲解8、9、10的分与合的方法，让学生理解并掌握；

3.练习：让学生通过实际操作，练习8、9、10的分与合的方法；

4.总结：总结本节课的学习内容，强调8、9、10的分与合的方法的重要性。

核心素养目标

1.计算能力：掌握8、9、10的分与合的方法，提高学生的计算能力。

2.逻辑思维能力：通过观察、操作和思考，培养学生的逻辑思维能力。

3.问题解决能力：通过实际操作，培养学生解决简单数学问题的能力。

4.合作交流能力：在小组合作中，培养学生与他人沟通、交流和合作的能力。

5.创新意识：鼓励学生尝试不同的分与合方法，培养学生的创新意识。

教学难点与重点

1.教学重点

本节课的核心内容是掌握8、9、10的分与合的方法。通过实际操作，学生能够理解和掌握8、9、10的分与合的方法，并能运用这些方法解决简单的数学问题。

2.教学难点

本节课的难点在于理解和应用8、9、10的分与合的方法。学生需要通过观察、操作和思考，理解8、9、10可以分成哪些数字的和，以及这些数字的和可以组成8、9、10。此外，学生还需要能够将分与合的方法应用于解决实际的数学问题。

为了帮助学生突破这些难点，教师可以采取以下教学方法：

-实际操作：通过实物教具，如小棒、卡片等，让学生亲自动手进行分与合的操作，加深对分与合方法的理解。

-观察法：引导学生观察8、9、10的分与合的过程，观察哪些数字可以组成8、9、10，以及这些数字的和如何组成8、9、10。

-讲解法：教师详细讲解8、9、10的分与合的方法，让学生理解每个步骤的逻辑和原理。

-练习法：通过各种练习题，让学生运用分与合的方法解决实际的数学问题，巩固对分与合方法的理解和应用。

教学资源准备

1.教材：确保每位学生都有本节课所需的教材或学习资料，包括《8、9、10分与合练习课》的教材以及相关的练习题。

2.辅助材料：准备与教学内容相关的图片、图表、视频等多媒体资源，以便于学生更好地理解和掌握8、9、10的分与合的方法。例如，准备一些图片和图表来展示8、9、10的分与合的过程，以及一些视频来展示具体的操作步骤。

3.实验器材：如果涉及实验，确保实验器材的完整性和安全性。在本节课中，可以准备一些小棒、卡片等实物教具，让学生亲自动手进行分与合的操作，加深对分与合方法的理解。

4.教室布置：根据教学需要，布置教室环境，如分组讨论区、实验操作台等。例如，可以布置一些小组讨论区，让学生分组进行讨论和交流，共同解决问题；同时，可以设置一些实验操作台，让学生进行分与合的实际操作。

5.教学PPT：制作与本节课内容相关的教学PPT，包括8、9、10的分与合的方法的讲解、练习题的展示等，以便于教师进行讲解和引导学生进行学习。

6.教学视频：准备一些与本节课内容相关的教学视频，如分与合的动画演示、实际操作的步骤讲解等，以帮助学生更好地理解和掌握分与合的方法。

7.教学软件：如果条件允许，可以使用一些教学软件，如数学软件、教育游戏等，以帮助学生进行更直观、更生动的学习。

8.学生作业：准备一些与本节课内容相关的作业，包括分与合的练习题、实际操作的记录等，以便于学生巩固所学知识。

教学实施过程

1.课前自主探索

教师活动：

-发布预习任务：通过在线平台或班级微信群，发布预习资料（如PPT、视频、文档等），明确预习目标和要求。

-设计预习问题：围绕“8、9、10的分与合”课题，设计一系列具有