粤教版（2013）信息技术第二册 2.6程序的循环结构 教案.docx

粤教版（2013）信息技术第二册2.6程序的循环结构教案

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教学内容分析

本节课的主要教学内容为粤教版（2013）信息技术第二册第2.6节“程序的循环结构”。教学内容与学生已有知识的联系主要表现在以下几个方面：

1.学生已经掌握了程序的基本结构和顺序结构，能够理解程序的基本流程和执行过程。

2.学生已经学习了变量的概念和使用方法，能够理解循环结构中变量的作用和变化过程。

3.学生已经接触过简单的循环语句，如for循环和while循环，能够理解循环语句的基本语法和执行过程。

4.学生已经了解了循环结构在程序中的作用，如重复执行某段代码，能够理解循环结构在实际编程中的重要性。

本节课将在此基础上，深入讲解循环结构的概念、循环语句的语法和应用，并通过实例分析循环结构在实际编程中的应用，帮助学生更好地理解和掌握循环结构，为后续学习打下基础。

核心素养目标

1.理解循环结构的概念，能够识别循环结构在程序中的作用。

2.掌握for循环和while循环的语法，能够编写简单的循环程序。

3.学会使用循环结构解决问题，培养逻辑思维和编程能力。

4.能够分析循环结构在实际编程中的应用，提高解决实际问题的能力。

教学难点与重点

1.教学重点：

-循环结构的概念及作用：循环结构是程序设计中的重要组成部分，通过重复执行一段代码，能够提高程序的执行效率。例如，在编写一个计算1到100的和的程序时，可以使用循环结构来实现。

-for循环和while循环的语法：for循环和while循环是循环结构中的两种基本形式，学生需要掌握它们的语法规则。例如，for循环的基本语法为：for(初始化表达式;循环条件;步骤表达式){循环体}，而while循环的基本语法为：while(循环条件){循环体}。

-循环结构在实际编程中的应用：学生需要学会如何在实际编程中运用循环结构解决问题。例如，在编写一个计算学生成绩的程序时，可以使用循环结构来遍历学生的成绩列表并计算总分。

2.教学难点：

-循环结构的嵌套：循环结构的嵌套是指在一个循环结构内部再嵌套一个或多个循环结构。这需要学生具备较强的逻辑思维能力，能够清晰地理解内外层循环之间的关系。例如，在编写一个打印九九乘法表的程序时，需要使用两层嵌套的循环结构。

-循环结构的控制：循环结构的控制包括循环的终止和循环的继续。学生需要理解break语句和continue语句的作用，并能够根据实际需要选择使用。例如，在编写一个寻找数组中最大元素的程序时，可以使用break语句在找到最大元素后终止循环。

-循环结构的优化：在编写循环结构时，学生需要考虑如何优化循环的性能，例如减少循环的次数、避免不必要的计算等。这需要学生具备一定的编程技巧和经验。例如，在编写一个计算斐波那契数列的程序时，可以通过存储已计算过的斐波那契数来减少重复计算。

教学资源准备

1.教材：确保每位学生都有本节课所需的教材或学习资料。本节课的教材是粤教版（2013）信息技术第二册，学生需要携带该书到课堂。

2.辅助材料：准备与教学内容相关的图片、图表、视频等多媒体资源。这些辅助材料可以帮助学生更好地理解循环结构的概念和作用，以及for循环和while循环的语法和应用。例如，可以展示一些简单的循环程序的示例代码，让学生通过观察代码来理解循环结构的工作原理。

3.实验器材：如果涉及实验，确保实验器材的完整性和安全性。在本节课中，学生可能需要使用计算机进行编程实验，因此需要确保计算机的数量足够，并且具备编程环境，如安装了相应的编程软件（如Python、Java等）。

4.教室布置：根据教学需要，布置教室环境，如分组讨论区、实验操作台等。在本节课中，可以将教室划分为几个区域，一个区域用于教师讲解和演示，另一个区域用于学生进行分组讨论和实践操作。这样可以让学生在理论学习的同时，也能够进行实践操作，加深对循环结构理解和应用。此外，还可以设置一些循环结构相关的海报或展板，展示循环结构的概念、语法和应用案例，以增加学生的学习兴趣和参与度。

教学实施过程

1.课前自主探索

教师活动：

发布预习任务：通过在线平台或班级微信群，发布预习资料（如PPT、视频、文档等），明确预习目标和要求。

设计预习问题：围绕程序的循环结构，设计一系列具有启发性和探究性的问题，引导学生自主思考。

监控预习进度：利用平台功能或学生反馈，监控学生的预习进度，确保预习效果。

学生活动：

自主阅读预习资料：按照预习要求，自主阅读预习资料，理解循环结构的概念和作用。

思考预习问题：针对预习问题，进行独立思考，记录自己的理解和疑问。

提交预习成果：将预习成果（如笔记、思维导图、问题等）提交至平台或老师处。