2024学年小学不要让霸凌留下任何伤痕班会教学设计.docx

2024学年小学不要让霸凌留下任何伤痕班会教学设计

授课内容

授课时数

授课班级

授课人数

授课地点

授课时间

课程基本信息

1.课程名称：小学不要让霸凌留下任何伤痕班会

2.教学年级和班级：六年级（1）班

3.授课时间：2024年3月20日上午第1节

4.教学时数：1课时

核心素养目标

1.培养学生积极的社会责任感，使学生能够关注校园霸凌现象，并意识到自己的行为可能对他人造成的影响。

2.提高学生的自我保护意识，使学生能够在面对霸凌行为时，采取正确的应对策略，保护自己和他人的权益。

3.培养学生良好的沟通和解决问题的能力，使学生能够在遇到问题时，通过有效沟通和合作，共同寻找解决问题的方法。

教学难点与重点

1.教学重点

（1）使学生了解校园霸凌的定义和表现形式，明确校园霸凌对个人和社会的负面影响。

（2）培养学生识别和预防校园霸凌的能力，使学生能够及时发现并制止校园霸凌行为。

（3）教育学生尊重他人，树立正确的价值观和道德观念，拒绝参与任何形式的霸凌行为。

2.教学难点

（1）校园霸凌的隐蔽性：校园霸凌行为往往具有隐蔽性，学生可能难以识别和判断。因此，教育学生如何识别校园霸凌行为，理解其危害性，是本节课的难点之一。

（2）应对校园霸凌的策略：在面对校园霸凌时，学生可能缺乏有效的应对策略。因此，教育学生掌握应对校园霸凌的方法和技巧，提高自我保护能力，是本节课的另一个难点。

（3）改变学生观念：改变学生对校园霸凌的错误观念，树立正确的价值观和道德观念，需要教师进行耐心、细致的教育工作。

教学方法与手段

（1）情境教学法：通过模拟校园霸凌的场景，让学生身临其境地感受到霸凌行为对受害者和整个校园氛围的影响，从而加深对霸凌行为危害的认识。

（2）案例分析法：通过分析具体的校园霸凌案例，引导学生从案例中学习如何识别、预防和应对霸凌行为，提高学生的实践能力。

（3）小组讨论法：将学生分成小组，让他们就校园霸凌问题进行讨论，培养学生的团队协作能力和解决问题的能力。

2.教学手段

（1）多媒体教学：利用多媒体课件展示校园霸凌的定义、表现形式和危害性，以生动形象的方式帮助学生理解和记忆。

（2）视频教学：播放关于校园霸凌的短片，让学生直观地感受到霸凌行为对受害者的伤害，激发学生对校园霸凌问题的关注。

（3）网络资源：利用网络资源，如教育平台、社交媒体等，引导学生了解校园霸凌的最新动态，提高学生的社会责任感。

（4）互动软件：使用教学软件进行实时互动，如在线调查、投票等，了解学生对校园霸凌问题的看法和态度，以便教师进行针对性的教学。

（5）实物教学：展示校园霸凌相关的实物，如受害者的信件、照片等，让学生更加真实地感受到霸凌行为对受害者的伤害。

教学过程设计

1.导入新课（5分钟）

目标：引起学生对“不要让霸凌留下任何伤痕”的兴趣，激发其探索欲望。

过程：

开场提问：“你们有没有遇到过霸凌行为？霸凌行为会给受害者带来什么影响？”

展示一些关于校园霸凌的图片或视频片段，让学生初步感受霸凌行为对受害者和整个校园氛围的影响。

简短介绍校园霸凌的基本概念和重要性，为接下来的学习打下基础。

2.校园霸凌基础知识讲解（10分钟）

目标：让学生了解校园霸凌的基本概念、表现形式和危害性。

过程：

讲解校园霸凌的定义，包括其主要表现形式。

详细介绍校园霸凌的危害性，使用图表或示意图帮助学生理解。

3.校园霸凌案例分析（20分钟）

目标：通过具体案例，让学生深入了解校园霸凌的特性和重要性。

过程：

选择几个典型的校园霸凌案例进行分析。

详细介绍每个案例的背景、特点和意义，让学生全面了解校园霸凌的多样性或复杂性。

引导学生思考这些案例对实际生活或学习的影响，以及如何应用校园霸凌预防措施解决实际问题。

小组讨论：让学生分组讨论校园霸凌的未来发展或改进方向，并提出创新性的想法或建议。

4.学生小组讨论（10分钟）

目标：培养学生的合作能力和解决问题的能力。

过程：

将学生分成若干小组，每组选择一个与校园霸凌相关的主题进行深入讨论。

小组内讨论该主题的现状、挑战以及可能的解决方案。

每组选出一名代表，准备向全班展示讨论成果。

5.课堂展示与点评（15分钟）

目标：锻炼学生的表达能力，同时加深全班对校园霸凌的认识和理解。

过程：

各组代表依次上台展示讨论成果，包括主题的现状、挑战及解决方案。

其他学生和教师对展示内容进行提问和点评，促进互动交流。

教师总结各组的亮点和不足，并提出进一步的建议和改进方向。

6.课堂小结（5分钟）

目标：回顾本节课的主要内容，强调校园霸凌的重要性和意义。

过程：

简要回顾本节课的学习内容，包括校园霸凌的基本概念、案例分析等。

强调校园霸凌在现实生活或学习中的价值和作用，鼓励学生进一步探索和应用校园霸凌预防措施。