小学五年级语文教案《口语交际习作二》.docxVIP

学校五班级语文教案《口语交际习作二》

第一课时

口语交际

１、在双向互动的语言实践中培养口语交际的本领。

２、通过相互沟通，感受童年生活的纯洁、美好，激发同学对生活的酷爱。

３、培养同学留心察看生活，认真感受生活的习惯。

４、打开同学思路，为后面的习作做准备。

１、《童年》歌曲。

２、能勾起对童年生活美好回忆的照片、物品。

一课时。

一、激趣导入，引发情感体验

播放歌曲《童年》。

师：童年是一首歌，歌里有我们的幸福和欢快；童年是一幅画，画里有我们五彩的生活；童年是一个梦，梦里有我们的想象和神往。让我们把童年生活中难以忘却的事说出来，和同学共享。

二、同桌间就近沟通

以同桌同学为一组，就自身的照片内容相互说说照片中相关的人和事，或者由一件物品引起的相关回忆。要求：

口齿清楚，条理清楚，让对方听了以后能明白说的是一件什么事。

同学充分参加沟通。老师以一个听众的身份加入同学们的学习中去，成为同学学习的伙伴。变动角色，进入交际情境，在其间老师可以点拔，引导。

三、全班汇报

１、在同学充分参加沟通的基础上，让一对同桌同学到讲台前汇报。要求其他同学认真听，看看台上的同学说说得是不是比较有条理。

组织同学评议：

评议偏重围绕是否有条理打开，同时，对是否恰当运用礼貌用语和体态语也应予以确定的评点，以培养同学良好的听闻态度和语言习惯。

２、另请一对同桌同学汇报，除了上述要求外，还要求讲得生动有趣味味。

同学练说，先后两次指名汇报，组织评议：

评议时，以是否有条理和是否生动有趣味味两点要求为偏重点，但应兼顾语言的规范性，以和听闻态度等。

四、自由组合，深入练说

让同学三三两两，自由组合，相互说说自身有趣味味的往事。随后，以小组为单位，到讲台前汇报。

五、课外延长，生活中说

让同学回家以后，和父亲、妈妈、爷爷、奶奶一起回忆自身童年发生的有趣味味的事。

第二课时

习作

１、学会记事，要把事情的经过写清楚，也可以写这件事使你明白了什么。

２、通过事情表达童年的美好，旨在突出“趣”，选择自身印象最深的事，体现个性化。

３、记事的内容具体，要说真话、实话、心里话，中心明确。

１、搜集小时候的老照片或珍藏的能引起童年趣事的有关物品。

２、师准备范文一篇。

两课时。

一、启发谈话，引出话题

“池塘边的榕树上，知了在……”

同学们，大家都会唱《童年》这首歌吧！是的，我们每个人都有美好的童年，你看，那会飞的梦，那冬阳下的骆驼队，那一声“精彩”和“糟糕”……今日，老师让同学回忆一下童年那充溢稚趣而又很有心思的事，用文字把它表达出来。

二、明确范围，简要引导

１、指名读“作文内容”：

考虑这次作文给我们提了哪几点要求。

２、拿失事先准备的老照片，围绕老照片或珍藏的有关引起童年回忆的物品的前前后后发生了哪些有趣味味的事呢？

（可以同桌相互沟通。）

３、老师简要提示：

⑴要突出“趣”字。

（要有稚趣，要有心思，要有发现，要有反思……）

⑵要符合我们生活的实际特点而打开。要说实话、真话、心里话，可以是玩赛车，可以是捉迷藏，可以是异想天开做傻事……

三、范文引路，讨论写法

１、老师念范文《童年趣事》。

（同学人手一份。）

２、老师出示讨论题目：

（先分组讨论，然后各组长汇报，师生一起评议、增补。）

⑴文章给人的感觉真实吗？有心思吗？有趣味味吗？

⑵范文中的语言、动作、神态和心里活动的描写怎样？那些地方值得你借鉴和学习？

“好笑”“有心思”中蕴涵什么呢？你有体现你个性的有趣味味的事吗？假如有请赶忙写下来。

五、快速习作，老师巡察

１、老师按以往快速作文的惯例，再次让同学明确写作的范围，并要求在２０分钟内完成４５０字左右的文章。

２、在老师的巡察中，对于极少数作文方面存在问题的同学适时降低作文要求，只要捉住“有趣味味”二字，写出自身的感受就行，并在黑板上挂出有关的好词佳句供这局部同学参考。

六、同学自改，二次作文

１、同学自改：

在自改过程中，同学重新感受写作的过程，在查缺补漏中完善了自身的作文，享受了习作过后的愉悦感。

２、二次作文：

在老师巡察引导过程中对于能把事情写清楚，很有个性化、真实性的作文和比较存在问题或问题较大的作文师生集体评改（不少于各2遍），随后同学第二次作文。