Module5 Unit 2 Can Sam play football（教学设计）外研版（三起）英语四年级上册.docx

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教学设计：外研版英语四年级上册Module5Unit2CanSamplayfootball?

一、教学目标

1.知识目标

（1）能够正确听、说、读、写单词：swimming,basketball,volleyball,football,running,jumping,dancing,singing。

（2）能够正确运用情态动词can询问和回答某人是否会做某事，并能用Yes/No回答。

（3）能够理解并在适当的情境中运用句型Canhe/she?和Canyou?询问和回答某人是否擅长某项运动或活动。

2.能力目标

通过小组合作和交流，提高学生的口语表达能力和听力理解能力。

3.情感目标

培养学生热爱体育运动，积极参与体育活动的意识。

二、教学内容

1.单词：swimming,basketball,volleyball,football,running,jumping,dancing,singing。

2.句型：Canhe/she?和Canyou?

3.情景对话：CanSamplayfootball?No,hecant.Hecanplaybasketball.和Canyouplayvolleyball?Yes,Ican.Imverygoodatit.

三、教学重点与难点

1.重点：能够正确听、说、读、写单词：swimming,basketball,volleyball,football,running,jumping,dancing,singing；能够正确运用情态动词can询问和回答某人是否会做某事，并能用Yes/No回答。

2.难点：能够理解并在适当的情境中运用句型Canhe/she?和Canyou?询问和回答某人是否擅长某项运动或活动。

四、教具与学具准备

1.教具：教材、多媒体课件、单词卡片、录音机、磁带。

2.学具：学生用书、练习册、单词卡片、录音机、磁带。

五、教学过程

1.热身（5分钟）

教师与学生进行简单的口语交流，询问学生最喜欢的体育运动，引导学生谈论体育运动。然后播放Module5Unit1的课文录音，让学生跟读并模仿语音语调。

2.引入（5分钟）

教师出示单词卡片，引导学生复习已学过的体育运动单词：swimming,basketball,volleyball,football,running,jumping,dancing,singing。然后提问：Canyouswim?Cansheplaybasketball?引导学生用Yes/No回答。

3.新课呈现（10分钟）

教师播放Module5Unit2的课文录音，让学生跟读并模仿语音语调。然后分角色朗读课文，并让学生用Canhe/she?和Canyou?进行问答。

4.课堂练习（10分钟）

学生分成小组，用Canhe/she?和Canyou?进行问答，话题围绕体育运动。教师巡回指导并纠正发音。

5.巩固练习（5分钟）

教师出示单词卡片，让学生用Canhe/she?和Canyou?进行问答。然后让学生在小组内进行角色扮演，模拟真实情境。

6.课堂小结（5分钟）

六、板书设计

板书设计如下：

Canhe/she?

Canyou?

七、作业设计

1.抄写单词：swimming,basketball,volleyball,football,running,jumping,dancing,singing。

2.用Canhe/she?和Canyou?完成句子或对话。

八、课后反思

本节课通过引导学生谈论体育运动，激发学生的学习兴趣。在教学过程中，注意纠正学生的发音，提高口语表达能力。通过小组合作和交流，培养学生积极参与体育活动的意识。在今后的教学中，应增加真实情境的模拟，进一步提高学生的实际应用能力。

1.循序渐进原则：教学过程应从易到难，由浅入深，逐步推进。教师应根据学生的认知水平和接受能力，合理安排教学内容，使学生逐步提高。

2.师生互动原则：教学过程是教师与学生共同活动的过程。教师应充分发挥主导作用，引导学生积极参与，充分调动学生的积极性、主动性和创造性。

3.实践性原则：教学过程应注重实践，让学生在实践中学习，在实践中提高。教师应设计各种实践活动，让学生在实践中掌握知识，提高能力。

4.个性化原则：教学过程应关注学生的个体差异，因材施教。教师应根据学生的兴趣、特长、学习风格等个体因素，制定个性化的教学方案，提高教学效果。

1.热身