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课堂教学设计表

课题名称

《大话西游之初识分数》

学科

小学数学

授课年级

三年级上册

授课时数

1课时

设计者

郑明茶

依据标准

课程标准：

1.参与综合实践活动，积累综合运用数学知识、技能和方法等解决简单问题的数学活动经验。

2.学会独立思考，体会数学的基本思想和思维方式。

3.在参与观察、实验、猜想、证明、实践活动等教学活动中发挥合情推理和演绎推理能力，清晰地表达自己的想法。能结合具体情境初步认识分数，能读、写分数。

4.学会与他人合作交流，在数学学习过程中，体验获得成功的乐趣，锻炼克服困难的意识，建立自信心。

《义务教育数学课程标准（2011年版）》

本节（课）教学内容分析

本节课教学内容是人教版小学数学三年级上册第8课《分数的初步认识》。本课是学生第一次接触到分数。在此之前，学生已经学过了长方形和正方形的基础知识，对数字也有了一定的认识。而本节课的内容学习是在整数认识的基础上进行教学的，是学习分数计算的基础，能为分数的学习奠定扎实的基础。

本节课的学习，通过创设一定的学习情境，引导学生对熟悉的生活事例和直观图形的探讨和研究，使学生初步认识几分之一，建立分数的初步概念，掌握分数各部分的名称，并理解其含义。同时引导学生自主学习，使每个学生都有机会发表自己的观点，从而获得对分数的直观认识，从而培养学生从实际生活中提出数学问题的能力和“用数学”的意识。

本节（课）教学目标

知识和技能：

1.通过创设一定的学习情境，学生能够初步认识几分之一，建立分数的初步概念，会读、写几分之一。

2.学生能直观比较几分之一的大小。

过程和方法：

1.学生在学习活动中，培养自主学习能力，数学思考与归纳能力。

2.学生能够通过自主学习提高观察分析能力，并且学生的思维能够得到发展。

情感态度和价值观：

1.学生在自主学习过程中获得积极的情感体验，探索意识、创新意识得到发展。

2.学生通过自主操作，培养勇于探索、自主学习的精神，感知数学来源于生活并用于生活，对数学产生亲切感，获得运用知识解决问题的成功体验。

学习者特征分析

【知识基础】

在本课之前，学生已经学习了整数，对数字也有了一定的认识，能够读写数字，掌握了长方形、正方形的基本特征

【认知能力】

1.小学三年级学生的认知发展具有明显的符号性和逻辑特点，缺乏抽象性，已经有了一定的思维能力和自主学习能力，但系统的思维还有待加强。

2.学生有良好的学习习惯，但注意力不集中，形象、趣味性的课堂对他们比较有吸引力。

【学习动机分析】

1.学生多为了获得父母、教师、亲友、同学的赞扬而认真学习。

2.在获得奖励、表扬和成功之后，会更加积极的参与学习活动，当其自尊心或自信心因受责备、奚落而挫伤后会降低学习动机。

3.学生的求知欲比较强，对于新鲜事物有强烈的好奇心，但对于事情不会要求存根问底的了解，只停留在表面的认识。

【学习风格分析】

1.学生由完全的被动到稍微的主动，有较强的创新意识，但学习时缺乏兴致，教师能够借用形象的图形，激发学生的学习和创作兴趣，利用完成任务式的教学方式，让学生在完成任务的过程中学习解决实际问题的步骤和方法，有利于学生思维能力和创造能力的培养。

2.主要擅长基础知识的把握，表现欲强，对能激起他们兴趣的事物会更愿意参与。

3.以具体的形象思维为主，在认知活动中离不开直观、形象的支持，感知观察比较片面。

知识点学习目标描述

知识点

编号

学习目

标层次

具体描述语句

8.1-1

领会

能复述出分数的概念并用自己的语言说出分数的每个组成部分

8.1-2

运用

能够比较同分母分数的大小

8.1-3

知道

能够看图写分数

教学重点和难点

项目

内容

解决措施

教学重点

通过直观图形等方法，认识和理解分数的意义

1.通过故事情景导入激发学生的学习兴趣。

2.提出问题，引发学生思考。

3.通过展示图片的方式让学生对分数的含义有一个直观的认识。

4.通过课堂练习加深对分数概念含义的理解，并强调分数一定是平均分。

教学难点

比较分子是1的分数的大小

通过故事引入比较分数大小的学习，对比孙悟空、猪八戒的馅饼大小，让学生更直观的认识到分的份数越多，一份就越小。

课前对学生的要求

复习之前所学的内容。

关于教学策略选择的阐述和教学环境设计

在本节课堂中主要应用支架式教学策略。

1.围绕“分烧饼”这一主题，搭建脚手架。通过故事中的情节激发学生的兴趣，创设问题情境。

2.首先让学生自己思考应该如何“分烧饼”和比较烧饼的大小，然后分小组讨论分别发表自己的想法。

3.最后对知识进行总结归纳。

课型

?新授课□练习课□实验(实践)课□复习课□讲评课

学习内容呈现方式

□基于主题的□基于案例的