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第四课社会生活讲道德

第1课时尊重他人

1教学分析

【教学目标】

情感、态度与培养学生尊重他人的意识，在生活中践行尊重理念；能感受尊重带来的良好

价值观目标心理体验，尊重每个人

知道尊重的含义；懂得尊重对个人和社会的价值和意义；知道在社会生活中

知识目标

应如何尊重他人

能够列举尊重他人的实例，说明尊重他人的价值和意义；学会换位思考，欣

能力目标

赏他人，平等对待他人

【重点难点】

教学重点：尊重他人的原因及做法。

教学难点：尊重他人的做法。

2教学过程

一、导入新课

多媒体展示课本P32运用你的经验，请学生分析两个场景，并回答相关问题。

教师总结：尊重是人与人之间交往最重要的美德。尊重他人对自身来说，是素质的体现；

对他人来说，则是一定意义上的礼貌。希望大家能从小故事中获得启迪，尊重身边的每一个

人！今天我们来学习第四课第1课时：尊重他人。

二、新课讲授

目标导学一：尊重是交往的起点

活动一：讨论关于尊重的几种观点

设计意图：本活动给学生提供几个有争议的议题，引导学生在讨论、反思中逐步体会到

受尊重是每个人的需要，获得他人的尊重能够增强个体的自尊、自信，产生良好的心理体验。

引导学生理解“尊重比帮助更重要”的观点。

1.学生阅读教材P33的“探究与分享”。

（1）小组讨论：确定议题，小组内部展开讨论并作记录。

（2）分享交流：各小组汇报结果，并提出交流中存在的问题，全班讨论交流。

提示：可列举生活中的事例论证自己的观点。

2.有人说：“尊重比帮助更重要。”你认同这个观点吗？说说你的理由。

提示：认同。理由：一般来说，所谓“帮助”，是指以出钱、出力或出主意的方式相助

别人，即替别人解决实际性的、现实性的、具体的、实在的困难；所谓“尊重”，则是指敬

重、重视。如果说，帮助别人是出于怜悯或爱心，那么尊重别人则是源于更高的觉悟和境界。

帮助往往可以直接给予获助者看得见、摸得着的实惠，而尊重则更可以唤起获尊重者心底的

潜力，激活奋发向上的活力。因此，尊重比帮助更重要。

教师总结：通过对被他人尊重、相互尊重、自尊等议题的讨论和交流，让我们学会了如

何面对复杂的尊重情境。每个人都是有尊严的个体，都希望得到他人和社会的尊重。受到尊

重能够增强自尊、自信，产生良好的心理体验，如满足感、成就感等。在社会生活中，我们

应该尊重他人的人格、权利等。

活动二：某市规定衣冠不整者不可以进图书馆读书，你认同吗？（多媒体展示材料）

设计意图：通过讨论引导学生懂得，相互尊重是维系良好人际关系的前提，尊重不分出

身、家境、职业等，在尊重的氛围中，能消除人与人之间的隔阂，推动社会文明进步。

图书馆不允许衣冠不整者进馆读书。对此，人们有不同的看法。

读者甲：如果所有图书馆都这么做，图书馆的秩序就无法得到保障。

读者乙：我们应该尊重每个公民读书的权利，每个人有权享受图书馆的资源。

读者丙：穿着是个人的自由，图书馆不应该规定他人的着装。

思考：你如何看待以上观点？

教师总结：尊重是维系良好人际关系的前提，是文明社会的重要特征。尊重是相互的，

尊重能够减少摩擦，消除隔阂，增进信任，形成互敬互爱的融洽关系，从而促进社会进步，

提高社会文明程度。

目标导学二：尊重从我做起

活动一：情境讨论——他该怎么做？

1.学生阅读教材P34的“探究与分享”。

2.从情境中双方的角度来看，如果你遇到类似的情境，你会怎么做？请说明理由。

3.学生分小组讨论并汇报讨论结果：

提示：情境一：站在小东的角度看，去美术馆的时间是自己定的，晚去一会儿没关系。

既然同学有困难需要自己的帮助，可以先给她讲了以后再去。这是关注、重视他人的表现。

站在小萌的角度看，如果小东有事需要办，可以等别的时间再请教他问题，不要把自己的意

志强加在小东的头上。（积极关注，重视他人）

情境二：