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19.《材料的漂浮能力》(教案）五年级上册科学青岛版

一、教学内容分析

1.本节课的主要教学内容。《材料的漂浮能力》是青岛版小学科学五年级上册第三单元《水》的第一课，主要介绍了不同材料在水中漂浮能力的不同，以及影响材料在水中漂浮能力的因素。

2.教学内容与学生已有知识的联系。通过本节课的学习，学生将运用之前学习过的关于物质、物体沉浮的知识，结合实验探究，了解不同材料在水中漂浮能力的不同，以及影响这一能力的因素。这有助于学生更好地理解和掌握物质和物体沉浮的知识，同时也培养了学生的实验探究能力和科学思维能力。

二、核心素养目标

本节课旨在培养学生以下学科核心素养目标：

1.科学探究：学生将通过实验探究不同材料在水中漂浮能力的不同，培养科学探究的能力。

2.科学思维：学生将分析影响材料在水中漂浮能力的因素，培养科学思维的能力。

3.科学态度：学生将学习尊重实验结果，培养科学态度的能力。

4.科学知识：学生将学习不同材料在水中漂浮能力的不同，以及影响这一能力的因素，掌握科学知识。

三、重点难点及解决办法

重点：

1.不同材料在水中漂浮能力的不同。

2.影响材料在水中漂浮能力的因素。

难点：

1.分析不同材料在水中漂浮能力的不同。

2.探究影响材料在水中漂浮能力的因素。

解决办法：

1.通过实验探究，让学生直观地观察到不同材料在水中漂浮能力的不同，从而加强对这一知识点的理解。

2.设计探究活动，引导学生分析影响材料在水中漂浮能力的因素，并通过实验验证自己的猜想。

3.提供充足的实验材料和指导，帮助学生克服实验操作的困难。

4.鼓励学生提问和讨论，激发他们的思考，从而更好地理解和掌握知识点。

四、教学资源准备

1.教材：确保每位学生都有本节课所需的教材或学习资料，包括《材料的漂浮能力》的课文和相关实验指导。

2.辅助材料：准备与教学内容相关的图片、图表、视频等多媒体资源，以直观展示不同材料在水中漂浮能力的不同，以及影响这一能力的因素。

3.实验器材：确保实验器材的完整性和安全性，包括：

a.不同种类的材料，如木块、塑料块、石块、泡沫块等。

b.量筒、烧杯、水等实验用具。

c.计时器、尺子等测量工具。

d.记录表格和笔。

4.教室布置：根据教学需要，布置教室环境，如分组讨论区、实验操作台等。具体布置如下：

a.将学生分成若干小组，每组一张实验操作台，以便进行实验探究。

b.在教室的一角设置分组讨论区，供学生进行小组讨论和交流。

c.在教室的墙壁上贴上与教学内容相关的图片、图表、视频等多媒体资源，以帮助学生更好地理解和掌握知识点。

d.在教室的入口处放置实验器材展示台，展示本节课所需的实验器材，让学生在课前了解实验内容。

e.在教室的投影仪上准备与教学内容相关的课件，以便在课堂中进行讲解和展示。

五、教学实施过程

1.课前自主探索

教师活动：

-发布预习任务：通过在线平台或班级微信群，发布预习资料（如PPT、视频、文档等），明确预习目标和要求。

-设计预习问题：围绕《材料的漂浮能力》课题，设计一系列具有启发性和探究性的问题，引导学生自主思考。

-监控预习进度：利用平台功能或学生反馈，监控学生的预习进度，确保预习效果。

学生活动：

-自主阅读预习资料：按照预习要求，自主阅读预习资料，理解《材料的漂浮能力》知识点。

-思考预习问题：针对预习问题，进行独立思考，记录自己的理解和疑问。

-提交预习成果：将预习成果（如笔记、思维导图、问题等）提交至平台或老师处。

教学方法/手段/资源：

-自主学习法：引导学生自主思考，培养自主学习能力。

-信息技术手段：利用在线平台、微信群等，实现预习资源的共享和监控。

作用与目的：

-帮助学生提前了解《材料的漂浮能力》课题，为课堂学习做好准备。

-培养学生的自主学习能力和独立思考能力。

2.课中强化技能

教师活动：

-导入新课：通过故事、案例或视频等方式，引出《材料的漂浮能力》课题，激发学生的学习兴趣。

-讲解知识点：详细讲解《材料的漂浮能力》知识点，结合实例帮助学生理解。

-组织课堂活动：设计小组讨论、角色扮演、实验等活动，让学生在实践中掌握《材料的漂浮能力》技能。

-解答疑问：针对学生在学习中产生的疑问，进行及时解答和指导。

学生活动：

-听讲并思考：认真听讲，积极思考老师提出的问题。

-参与课堂活动：积极参与小组讨论、角色扮演、实验等活动，体验《材料的漂浮能力》知识的应用。

-提问与讨论：针对不懂的问题或新的想法，勇敢提问并参与讨论。

教学方法/手段/资源：

-讲授法：通过详细讲解，帮助学生理解《材料的漂浮能力》知识点。

-实践活动法：设计实践活动，让学生在实践中掌握《材料的漂浮能力》技能。

-合作学习法：通过小组讨论