人教版初中历史与社会七年级上册 3.1.1 稻作文化的印记 教学设计.docx

人教版初中历史与社会七年级上册3.1.1稻作文化的印记教学设计

课题：

科目：

班级：

课时：计划1课时

教师：

单位：

一、教材分析

人教版初中历史与社会七年级上册3.1.1“稻作文化的印记”是本册教材中关于古代中国农业文明的重要内容。本节课主要介绍水稻种植在中国的起源、发展以及稻作文化对人民生活的影响。通过学习，学生能够了解古代中国农业技术的发展和水稻种植对我国文明进程的贡献，培养对传统文化的认识和尊重。教学内容与学生的生活实际相结合，增强学生的学习兴趣和实际获得感。

二、核心素养目标

本节课旨在培养学生的时空观念、史料实证、历史解释和家国情怀等历史学科核心素养。通过分析稻作文化的印记，学生能够形成对古代中国农业文明发展的时空观念，认识水稻种植对我国文明进程的重要性。同时，通过史料的学习和讨论，提高学生对历史信息的实证和解释能力，理解农业技术进步对人民生活的影响。最后，通过了解稻作文化背后的故事，培养学生的家国情怀，增强对传统文化的尊重和传承意识。

三、学习者分析

1.学生已经掌握了相关知识：学生在之前的学习中，已经了解了中华文明的起源，对古代中国的农业文明有初步的认识。同时，学生已经学习了如何分析历史史料，对历史事件有一定的解释能力。

2.学生的学习兴趣、能力和学习风格：对于七年级的学生来说，他们对历史故事感兴趣，喜欢通过图片、视频等multimedia材料来学习。在学习能力上，学生具备一定的自主学习能力和合作学习能力。在学习风格上，学生们喜欢互动性强的课堂，乐于参与讨论和小组活动。

3.学生可能遇到的困难和挑战：在理解“稻作文化的印记”这一概念时，学生可能会对古代农业技术的进步和水稻种植对文明进程的影响难以理解。同时，学生可能会对一些专业术语和史料的解释感到困惑。此外，如何引导学生从史料中提取有效信息，并运用历史解释能力，理解农业技术进步对人民生活的影响，也是一大挑战。

四、教学资源准备

1.教材：确保每位学生都有《人教版初中历史与社会七年级上册》教材，以便跟随教学进度进行学习和复习。

2.辅助材料：准备与教学内容相关的图片、图表、视频等多媒体资源，如稻作文化的图片、古代农具的图表、水稻种植的视频等，以丰富教学手段，提高学生的学习兴趣和理解能力。

3.实验器材：本节课涉及实验操作，提前准备实验器材，如水稻种子、农具模型、实验操作台等，确保实验器材的完整性和安全性，为学生提供直观的学习体验。

4.教室布置：根据教学需要，布置教室环境，设置分组讨论区和实验操作台，以便学生进行小组讨论和实验操作。

5.网络资源：提前准备好相关网络资源，如历史纪录片、学术论文、在线博物馆等，以便在课堂上为学生提供更多的学习资料和观点。

6.教学课件：制作精美的教学课件，涵盖本节课的主要内容，以直观的方式展示给学生，提高学生的学习兴趣和注意力。

7.作业布置：提前准备本节课的作业，以便在课堂结束后布置给学生，巩固所学知识。

8.教学反馈表：准备教学反馈表，以便在课堂结束后收集学生对本节课教学的意见和建议，不断改进教学方法。

9.教学指导用书：教师提前准备好教学指导用书，以便在课堂上查阅相关内容，提高教学的准确性和完整性。

10.教学评价工具：准备教学评价工具，如历史知识问答、小组讨论评价表等，以便在课堂结束后对学生的学习效果进行评价。

五、教学实施过程

1.课前自主探索

教师活动：

-发布预习任务：通过在线平台或班级微信群，发布预习资料，如PPT、视频、文档等，明确预习目标和要求。

-设计预习问题：围绕“稻作文化的印记”课题，设计一系列具有启发性和探究性的问题，引导学生自主思考。

-监控预习进度：利用平台功能或学生反馈，监控学生的预习进度，确保预习效果。

学生活动：

-自主阅读预习资料：按照预习要求，自主阅读预习资料，理解稻作文化的发展历程。

-思考预习问题：针对预习问题，进行独立思考，记录自己的理解和疑问。

-提交预习成果：将预习成果（如笔记、思维导图、问题等）提交至平台或老师处。

教学方法/手段/资源：

-自主学习法：引导学生自主思考，培养自主学习能力。

-信息技术手段：利用在线平台、微信群等，实现预习资源的共享和监控。

-作用与目的：帮助学生提前了解课题，为课堂学习做好准备，培养学生的自主学习能力和独立思考能力。

2.课中强化技能

教师活动：

-导入新课：通过讲述古代稻作文化的故事或播放相关视频，引出课题，激发学生的学习兴趣。

-讲解知识点：详细讲解稻作文化的发展和影响，结合实例帮助学生理解。

-组织课堂活动：设计小组讨论、角色扮演、实验等活动，让学生在实践中掌握分析历史事件的方法。

-解答疑问：针对学生在学习中产生的疑问，进行及时解答和指导。

学生