9古诗三首《清明》（教学设计）2023-2024学年统编版语文三年级下册.docx

9古诗三首《清明》（教学设计）2023-2024学年统编版语文三年级下册

课题：

科目：

班级：

课时：计划1课时

教师：

单位：

一、教学内容

本节课的教学内容主要围绕《古诗三首》中的《清明》一诗展开。本课的教学目标在于帮助学生理解诗歌的内容，感受诗人对清明节景物的描写，并学会用诗歌的语言表达自己的情感。本课的教学内容主要包括以下几方面：

1.诗歌背景：介绍《清明》的作者、写作背景及清明节的相关知识，让学生对诗歌有一个整体的了解。

2.诗歌朗读：指导学生正确朗读《清明》，感受诗歌的韵律美。

3.诗歌解析：逐句解析《清明》的内容，帮助学生理解诗句的意义，感受诗人对清明节的描绘。

4.诗歌赏析：引导学生从诗歌的意象、情感等方面进行赏析，体会诗人对清明节景物的喜爱之情。

5.诗歌仿写：鼓励学生尝试仿写《清明》，运用诗歌的语言表达自己对清明节的认识和感受。

二、核心素养目标分析

1.语言表达：通过学习《清明》这首古诗，让学生学会用诗歌的语言表达自己的情感，提高他们的语言表达能力。

2.思维发展：在解析和赏析诗歌的过程中，培养学生的逻辑思维和批判性思维，让他们学会从不同角度分析和理解诗歌。

3.文化传承：通过了解清明节的传统习俗，让学生了解我国传统文化，增强他们的文化认同感和传承意识。

4.情感态度：引导学生感受诗人对清明节景物的喜爱之情，培养他们热爱大自然、珍惜传统文化的情感态度。

5.实践能力：在仿写《清明》的过程中，鼓励学生发挥想象力，提高他们的创新和实践能力。

三、学情分析

本节课的教学对象是三年级学生，他们正处于小学阶段的关键时期，对于语文课程的学习具有重要意义。以下是对学生层次、知识、能力、素质以及行为习惯等方面的分析，以及对课程学习的影响。

1.学生层次：三年级学生已经具备了一定的语文基础，能够理解简单的句子和段落，掌握一些基本的语法知识。他们在阅读、写作、口语表达等方面都有一定的发展，但仍有很大的提升空间。

2.知识方面：学生在前两年的学习中，已经接触了一些古诗和古文，对诗歌的基本形式和韵律有所了解。但对于《清明》这首古诗，他们可能对其背景、意境和表达方式还不够熟悉，需要教师的引导和讲解。

3.能力方面：学生在朗读、背诵、理解和表达诗歌方面有一定的能力，但可能存在一定的困难和问题。例如，对于诗歌中的生僻字词、意象和修辞手法，学生可能需要教师的指导和帮助。

4.素质方面：三年级学生通常具有好奇心强、求知欲旺盛的特点，他们喜欢探索新知识，对诗歌这种文学形式也充满兴趣。同时，他们也具有较强的想象力和创造力，能够通过诗歌表达自己的情感和想法。

5.行为习惯方面：学生在课堂上的注意力、合作精神和参与度对于课程学习有着重要的影响。一些学生可能对诗歌学习缺乏兴趣，容易分心或产生抵触情绪，需要教师采取适当的教学方法和手段，激发学生的学习兴趣和积极性。

对于课程学习的影响，学生层次、知识、能力、素质和行为习惯的不同会对教学效果产生不同的影响。教师需要根据学生的实际情况，采取有针对性的教学策略，以满足学生的学习需求，促进他们的全面发展。教师可以通过多种教学活动，如朗读、讨论、写作等，激发学生的学习兴趣，培养他们的语文素养，提高他们的思维能力和表达能力。同时，教师还需要关注学生的个体差异，给予他们个别化的指导和帮助，让他们在诗歌学习中取得更好的成绩。

四、教学资源准备

1.教材：确保每位学生都有本节课所需的教材或学习资料。对于本节课，每位学生都应该有一本《古诗三首》教材，以便于在课堂上随时查阅和理解《清明》这首古诗的内容。教师也可以提前准备一些相关的学习资料，如《清明》的作者介绍、清明节的历史背景等，以供学生参考和拓展知识。

2.辅助材料：准备与教学内容相关的图片、图表、视频等多媒体资源。为了更好地帮助学生理解和感受《清明》这首古诗，教师可以准备一些与清明节相关的图片，如扫墓、踏青、赏花等习俗的图片，以及一些与《清明》相关的图表，如诗歌的韵律结构、生僻字词的解释等。此外，教师还可以准备一些与《清明》相关的视频，如诗歌朗诵、清明节的庆祝活动等，以增加学生的视觉和听觉体验。

3.实验器材：如果涉及实验，确保实验器材的完整性和安全性。本节课并不涉及实验，因此不需要准备实验器材。

4.教室布置：根据教学需要，布置教室环境，如分组讨论区、实验操作台等。为了促进学生的合作和讨论，教师可以将教室布置成分组讨论区，每组学生围坐在一起，便于他们互相交流和分享。此外，教师还可以在教室的一角设置一个“诗歌角”，展示一些与《清明》相关的图片、图表和诗歌作品，以营造一种诗歌学习的氛围。

五、教学实施过程

教师活动：

发布预习任务：通过在线平台或班级微信群，发布预习资料（如PPT、视频、文档等），明确预习目